在校大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

喬欣雨，滕宇

摘 要：為了解在校大學(xué)生的安全意識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)與大學(xué)生安全密切相關(guān)的問題進(jìn)行問卷調(diào)研。以浙江省某高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用因子分析法對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)安全教育獲得的主要途徑等30個(gè)指標(biāo)進(jìn)行降維和數(shù)據(jù)處理，結(jié)果表明該校大學(xué)生在校園安全意識(shí)、交通安全意識(shí)、個(gè)人財(cái)產(chǎn)防范意識(shí)等方面上存在不同程度的問題。為此，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，為以后大學(xué)生的安全教育工作提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；安全意識(shí)；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2018）05-118-03

安全是人類生存、生活和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的前提條件。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與高校的改革，大學(xué)生的安全意識(shí)問題日益突出，大學(xué)生安全意識(shí)水平的高低，將直接影響著自身、學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。解決這一問題必須統(tǒng)籌兼顧，全面、科學(xué)，最重要的是提高大學(xué)生安全意識(shí)與能力。因而高校安全管理內(nèi)容更加廣泛，手段更加多樣，安全意識(shí)更加迫切。作為當(dāng)代大學(xué)生，在社會(huì)給予關(guān)注的同時(shí)，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的自我安全意識(shí)，這是自身肩負(fù)的使命與責(zé)任，是對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。為此我們對(duì)浙江某高校的大學(xué)生安全意識(shí)狀況以問卷的形式展開調(diào)研。下面是對(duì)調(diào)研結(jié)果的總結(jié)與分析。

一、 問卷調(diào)查概況與基本數(shù)據(jù)

（一）問卷調(diào)查的基本情況

在校大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查地點(diǎn)是浙江省某高校，調(diào)查對(duì)象是在校大學(xué)生，發(fā)出問卷600份，回收有效問卷597份，問卷有效回收率達(dá)99.5%。

調(diào)研的受訪者的男女比例基本均衡，年齡分配較為均勻，地區(qū)省內(nèi)外都有所兼顧，具體信息數(shù)據(jù)如表1所示。

（二）調(diào)查者對(duì)自己安全意識(shí)的總體評(píng)價(jià)

在接受問卷的597人中，認(rèn)為自己安全意識(shí)認(rèn)知程度非常強(qiáng)的人有91人，大部分人覺得自身的安全意識(shí)認(rèn)知程度為一般，有347人，有點(diǎn)安全意識(shí)的人有132人，安全意識(shí)非常薄弱的人有27人。可以看到在接受問卷調(diào)查的大學(xué)生群體中，個(gè)人安全意識(shí)認(rèn)知程度一般，但是安全意識(shí)認(rèn)知仍還不夠，了解的程度應(yīng)該加強(qiáng)，如表2所示。

二、 安全意識(shí)影響因素分析

（一）指標(biāo)體系的建立

根據(jù)指標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性、可比性、可操作性的原則，除去現(xiàn)有問題中關(guān)于性別、年級(jí)、籍貫這三個(gè)問題的分析，得到“在校大學(xué)生安全意識(shí)”的30個(gè)指標(biāo)，指標(biāo)體系建立如表3所示。

（二）檢驗(yàn)待分析變量

利用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)給定的30個(gè)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集，并進(jìn)行降維處理，得到表4，以此來判斷數(shù)據(jù)是否可以進(jìn)行因子分析。

Bartlett球形檢驗(yàn)的零假設(shè)是相關(guān)系數(shù)矩陣為單位矩陣，也就是數(shù)據(jù)之間沒有顯著的相關(guān)性，以相關(guān)系數(shù)矩陣出發(fā)，如果概率P值小于顯著性水平，那么拒絕原假設(shè)，認(rèn)為數(shù)據(jù)之間存在相關(guān)性。KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量是用來比較變量間的偏相關(guān)系數(shù)和簡單相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)量，KMO統(tǒng)計(jì)量越接近1，說明變量間的相關(guān)性越強(qiáng)。KMO值至少為0.6，原始變量才適合做因子分析。從上表中可以看到KMO的值是0.757；設(shè)顯著性水平0.01，Bartlett球形檢驗(yàn)的概率P值為0.000<0.01，達(dá)到了顯著性水平，說明拒絕零假設(shè)而接受備擇假設(shè)，即相關(guān)矩陣不是單位矩陣，代表母群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因子分析。

（三）公共因子方差分析

基于主成分分析法得到公因子方差表（表5），表中的提取共同因子方差是 指因子解中每個(gè)變量被因子或成分解釋的方差估計(jì)量。這些共同因子方差是用來預(yù)測因子的變量的多重相關(guān)的平方。數(shù)值小就說明該變量不適合作因子，可在分析中將其排除。經(jīng)過適當(dāng)篩選，這里我們排除的是X10，X11，X12、X14、X20、X23、X27、X30。得到如下表5的因子：

（四）總方差解釋

在表6中，左邊第一列為各因子的序號(hào)，第二大欄為初始特征值，共由三欄構(gòu)成：特征值、解釋方差百分比和累積解釋方差。文章選擇特征值大于1的因子，可以看到表中有9個(gè)因子的特征值超過了1，所以提取前9個(gè)。同時(shí)累積解釋方差達(dá)到61.931%（大于60%），說明這9個(gè)因子對(duì)樣本方差的解釋程度在60%以上，可以用來評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)整體情況。旋轉(zhuǎn)平方和中可以看到，第一個(gè)因子的解釋方差百分比為13.008%，解釋能力最強(qiáng)，2到9依次減少。因此，我們提取9個(gè)因子來解釋22個(gè)變量信息。

從碎石圖也可以看出，從第9個(gè)因子開始，以后的曲線變得比較平緩。據(jù)此，抽取9個(gè)因子是比較適宜的。

（五）主成分的確定

文章采用最大方差法，這樣因子在某個(gè)變量上的載荷將明顯的呈現(xiàn)兩極分化，據(jù)此就可以給因子命名，根據(jù)旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣將中高載荷因子，將指標(biāo)劃分為下表7所顯示的9個(gè)不同維度所包含的各個(gè)條目。

大學(xué)生的安全意識(shí)主要體現(xiàn)在了上表中的9個(gè)方面，對(duì)上述9個(gè)方面的研究可以促進(jìn)我們做好學(xué)生安全意識(shí)的工作。因子1可以看到大學(xué)生的安全意識(shí)現(xiàn)狀中占主導(dǎo)地位的是學(xué)生對(duì)于校園安全意識(shí)這一方面的重視；在因子3中X24掌握防身、急救等知識(shí)和X22使用ATM存款機(jī)周圍的環(huán)境安全，表明提高自身安全能力和外在環(huán)境同樣重要；在因子5中學(xué)生寢室的外賣和使用大功率電器有著同樣的重要程度。

三、 分析結(jié)果及對(duì)策建議

通過因子分析結(jié)果研究我們可以看到一些問題，從表7中可以看出學(xué)生的安全意識(shí)還不夠強(qiáng)，尤其是寢室安全、網(wǎng)購信息安全這兩塊意識(shí)的認(rèn)知不夠強(qiáng)，安全意識(shí)的輕重程度不明顯。我們總結(jié)出以下幾個(gè)問題并提出相應(yīng)的建議。

（一）加強(qiáng)主觀意識(shí)的培養(yǎng)

在因子1中可以看到自身的行為相較于外部治安環(huán)境更重要，主觀因素發(fā)揮著比客觀因素更重要的作用。所以對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，要樹立正確的意識(shí)觀念，要多加強(qiáng)對(duì)此類安全工作的認(rèn)知及學(xué)習(xí)投入，可以多參加一些相關(guān)性講座，多參加此類選修課程等，更加要主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以是定期閱讀相關(guān)知識(shí)范圍的書籍，多上網(wǎng)查詢一些日常的自保及安全問題的解決方案等。

（二）豐富安全教育形式，提高學(xué)生認(rèn)知能力

學(xué)生在寢室安全和網(wǎng)購及信息安全方面的認(rèn)知薄弱，存在著一些安全隱患，比如不衛(wèi)生的外賣，使用大功率電器，網(wǎng)絡(luò)安全等。為了學(xué)生的健康，可以禁止在校園里賣不衛(wèi)生的食物，學(xué)生組織比如學(xué)生會(huì)可以公布健康的外賣網(wǎng)站，有需要的同學(xué)去購買。學(xué)校制定相關(guān)制度，發(fā)現(xiàn)使用大功率電器的給予懲罰，并且設(shè)計(jì)合理電路，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用大功率電器時(shí)，及時(shí)制止，可以給寢室跳閘等。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詐騙非常多，而大學(xué)生又是很多騙子的目標(biāo)。學(xué)校可以進(jìn)行身邊的事例分享，組織活動(dòng)，讓同學(xué)們演繹生活中的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的場景，使其產(chǎn)生深刻的印象，引以為戒。

（三）增強(qiáng)在校教育力度，適當(dāng)開設(shè)安全教育實(shí)踐課程

因子4中同學(xué)們普遍認(rèn)為自我的安全意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校可能正在加大力度，但是起到的效果是有限的。首先建立健全大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)的制度，使其規(guī)范化。其次學(xué)校應(yīng)該更注重安全的教育，學(xué)校有對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)的責(zé)任，當(dāng)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，老師要引導(dǎo)，一次、兩次，沒有效果，應(yīng)該堅(jiān)持多次，直到有最好的效果。學(xué)校可以開展更加豐富的形式，采用更加多樣化的教育手段，比如說去參觀消防隊(duì)，或者看災(zāi)后宣傳片，組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，真正地讓學(xué)生實(shí)踐起來，此外也可以開展特色月活動(dòng)，多組織社團(tuán)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)學(xué)生主體的力量，學(xué)習(xí)安全活動(dòng)，培養(yǎng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

四、 結(jié)束語

提高大學(xué)生的安全意識(shí)是高校教育改革與發(fā)展的需要，是構(gòu)建平安校園的需要，也是大學(xué)生健康成長和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。根據(jù)我們的調(diào)查，目前在校大學(xué)生的安全意義有待加強(qiáng)，特別是大學(xué)生的自我防范意識(shí)，提高大學(xué)生的安全意識(shí)工作還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)，特別在教育工作方面，有關(guān)部門應(yīng)該采取更加有效的措施。提高大學(xué)生的安全意識(shí)，其目的是提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。加深大學(xué)生的安全意識(shí)了解程度。本次調(diào)研范圍廣，覆蓋面大，覆蓋了大一、大二、大三、大四大學(xué)的所有年級(jí)，調(diào)研數(shù)據(jù)真實(shí)，結(jié)論可靠，方法得當(dāng)，對(duì)以后大學(xué)生的安全教育工作有很大的借鑒意義，促進(jìn)校園完善針對(duì)在校學(xué)生的安全意識(shí)的教育體系。在全體師生的共同努力下，促進(jìn)安全意識(shí)的培養(yǎng)朝規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

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作者簡介：

喬欣雨，寧波工程學(xué)院理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生；

滕宇，寧波工程學(xué)院理學(xué)院教師，博士，研究方向：大數(shù)據(jù)挖掘與分析、線性控制系統(tǒng)反饋控制器設(shè)計(jì)等。