探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

王興山

摘 要 本文筆者結合個人多年從事小學數學教學工作的實踐經驗，從生活情境教學法在小學數學教學中運用的重要意義入手展開粗淺的探討，并提出在小學數學教學中做好生活情境教學法運用的具體個人建議，也是希望通過本文筆者的粗淺闡述，能夠為廣大小學數學教育教學工作者，在今后的小學數學教育教學工作中提供有益的參考。

關鍵詞 生活情境 小學數學 數學教學 運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

將生活情境運用到小學數學教學之中，不僅能夠進一步降低小學數學的教學難度，還能夠進一步提高學生們對小學數學知識的掌握能力，激發(fā)學生們對小學數學的學習興趣。所以，現如今將生活情境融入到小學數學教學之中儼然已經成為小學數學教師在數學教育教學工作中所運用的重要教學手段。本文筆者即結合個人多年從事小學數學教學的實踐經驗，就生活情境在小學數學教學中運用的重要意義展開粗淺的探討，并提出具體的運用手段，以期為更好的在小學數學教學中運用生活情境教學法做出有益的鋪墊。

1生活情境教學法在小學數學教學中運用的重要意義

近些年來，在小學數學教學過程中，越來越多的數學教師運用到生活情境教學法，這不僅僅是因為生活情境教學法的應用，能夠使較為抽象的數學知識變得更加的直觀化，簡單化，一方面降低了數學教師的教學難度，另一方面也提高了學生對數學知識的掌握程度。所以，生活情境教學法受到了越來越多小學數學教師的青睞。如若我們將其在小學數學教學中實行的重要意義進行詳細的分析，則可以看到其主要體現在以下幾個方面。

生活情境教學法的運用使數學與生活產生了重要的聯系。數學本身就是一門較為抽象的學科，因此，對于很多小學生而言，數學都是難以理解，難以掌握的，這也就使得在小學教學階段，數學往往被學生們的接受程度較低，且不受到學生們的歡迎。所以，做到教師，如何解決這一問題，提高數學教學質量，提高學生們的數學成績則尤為重要。而生活情境教學法的應用，使得教師可以充分利用生活中的例子，將這些例子拿到數學課堂之中，貫穿到數學知識之中，這樣不僅可以輔助教師進行教學，更能夠讓學生更好的理解與掌握數學知識，讓學生充分的認識到，數學與生活息息相關，從而激發(fā)學生們對數學知識的興趣，進而提高數學學習成績。

2在小學數學教學中做好生活情境教學法運用的具體對策

2.1在生活情境教法的運用中要注意對學生的引導

生活教學法的應用并不是隨隨便便就能使用的，而是應該通過教師的緊密規(guī)劃與設計，進行有計劃、有層次的運用，由淺到深，只有這樣，才能夠讓學生更好的在生活情境教學法的應用學習中，更好的理解并且掌握數學知識，提高自身的數學成績。比如，在最小公倍數的授課中，教師可以讓學生采取報數游戲的模式，進行最小公倍數的學習。首先讓報到是2的倍數的同學先站起來，然后讓報到是3的倍數的同學再站起來，最后讓同學們分別觀察。教師就可以問同學們觀察到什么，有沒有發(fā)現有的同學站起來了2次，并報出站起來2次的同學的數字分別是 6、12、18……由此讓學生認識公倍數。而通過這個生活中學生們經常玩到的游戲，一方面提高了學生們對數學學習的興趣，另一方面也弱化了數學基本概念知識的難度。

2.2在生活情境教學法的運用中要注重對豐富生活情境的創(chuàng)設

在小學數學課堂教學中，創(chuàng)設豐富的生活情境，其根本目的就是為了讓學生在生活當中更好地用數學知識，解決問題。所以，這就要求小學數學教師，在生活情境法的運用中，要注重對生活情境內容的創(chuàng)設，要確保所創(chuàng)設的生活情境是切實貼合生活的，而并不是憑空捏造的。也只有這樣，才能讓學生更好地投入其中，最大限度地得以理解，才能在以后的生活當中遇到類似的問題可以熟練地運用數學知識得以解決，達到生活和數學相結合的目的。

2.3將生活情境教學法的運用到實際生活之中

大部分人認為，生活情境和數學教學的運用就是把生活情境引入數學教學當中，其實不然，這只是一種片面的、不健全的理解方式。只有在生活當中，將小學數學知識引入其中，也能夠切實鞏固學生們在小學數學課堂上所學到的數學知識，從而做到溫故知新。這是因為，在生活之中，學生們學到的數學知識，更能夠讓學生們印象深刻。所以，在學習中學到知識，在生活中運用知識，這是小學數學教師開展教育教學工作的最初意愿，也是最終目的。在生活中讓學生體驗到所學的知識可以得以運用，這樣更加能激發(fā)學生在課堂上的學習激情，達到事半功倍的效果。所以，數學教師應該將生活情境教學法最終應用到實際生活之中，應該注意在生活情境當中穿插數學教學，從而讓學生的印象更加深刻，也讓知識得到了進一步的鞏固。

3結束語

綜上所述，本文筆者就生活情境教學法在小學數學教育教學中運用的重要意義以及具體運用措施展開了粗淺的探討，也是為了讓更多的人們更加清楚的認識到，在小學數學教學之中，生活情境教學法儼然已經成為數學教學中不可或缺的重要教學方法，其不僅能夠降低教師在數學教學中的難度，更有助于學生對數學知識的理解。所以，做好生活情境教學法在小學數學教學中的運用則具有十分重要的現實意義，值得廣大小學數學教師加強研究與探討。

參考文獻

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