新課改下高中生物教學中滲透環(huán)境教育的方式探究

楊麗珍

摘 要 隨著世界人口的不斷增長及經(jīng)濟的持續(xù)增長，對于資源的開發(fā)也就越來越大，在這過程中會產(chǎn)生很嚴重的環(huán)境污染。尤其像中國這樣的人口大國，環(huán)境污染問題比較嚴重。在高中生物教材中涉及豐富的生態(tài)環(huán)境知識，因此，在高中生物教學中，教師要根據(jù)生物自身的特點對學生滲透環(huán)境教育，使得學生在無形中形成保護環(huán)境的意識，并把學到的知識落實到實際生活中，加強環(huán)境教育的滲透。本文就結(jié)合筆者高中生物教學經(jīng)驗，對如何在生物課堂中滲透環(huán)境教育進行相關(guān)探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 高中生物 環(huán)境教育 滲透方式

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

1在教學過程中滲透

所謂滲透就是在不知不覺間將知識傳遞給學生。生物課堂的各個部分都可以向?qū)W生滲透環(huán)境保護知識，除了那三個專門的章節(jié)之外，平時的教育也是不可忽視的。那三章內(nèi)容主要是讓學生明確一些觀點和認清形勢并且對我國環(huán)境有了系統(tǒng)的認識，真正行之有效的還是長期的滲透。比如高中生需要重點掌握的基因問題，老師可以將現(xiàn)階段由于基因突變引起的疾病的種類，數(shù)量簡單介紹給同學，讓大家形成一種意識，當環(huán)境達到某一特定狀態(tài)時會對生活在其中的物種帶來災難。之后再詳細講解基因突變的各個過程，環(huán)境會對基因造成影響是基因知識的一部分，但在課程開始之前強調(diào)這一點，之后再進行講解，學生不僅會記住基因的知識，也不會忘記環(huán)境的影響。再比如對生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識進行講解時也可以很好地滲透環(huán)境教育知識。我們知道生態(tài)系統(tǒng)有其自身的調(diào)節(jié)能力，食物鏈中的不同生物之間都有關(guān)系，如果沒有人為的破壞各個物種之間的發(fā)展是符合自然規(guī)律的，但是當環(huán)境破壞之后，很多物種的生存環(huán)境遭到破壞，由于人為的破壞環(huán)境造成物種滅絕，即使沒有滅絕，由于環(huán)境的污染生物原有的一些特性也會被破壞。比如魚被污染過后被人吃掉之后可能會使人中毒或者某些金屬元素含量超標。這樣的有針對性的講解可以讓學生自覺地意識到環(huán)境破壞可能給每一個個體帶來災難，并且這些潛在的危險離我們并不遙遠，進而自覺地樹立環(huán)境保護意識，激發(fā)環(huán)保熱情。

2生物實驗中進行滲透

學生的最大特點就是能積極地進行舉一反三，基于學習繼續(xù)良好地運用，因此，在教師指導學生掌握和了解生物知識和環(huán)境知識的基礎上，使其了解生物知識為其創(chuàng)造良好的生活環(huán)境具有重要作用，并積極思考，運用已學知識使自己想法成為現(xiàn)實。此時，教師可為學生創(chuàng)造有利的學習條件，使學生動手實踐，指導學生到生物實驗室驗證自己的想法，經(jīng)過試驗讓學生正確掌握學習方法。例如，在對“光合作用”這一內(nèi)容進行學習時，教師可帶領(lǐng)學生進入實驗室，經(jīng)過親身實踐對實驗現(xiàn)象進行觀察。先將綠葉撕成碎片，接著添加石英砂、無水乙醇、碳酸鈣等物質(zhì)，再對其進行研磨，獲得最后的提取物，接著繼續(xù)做光譜實驗，經(jīng)過實驗現(xiàn)象驗證綠葉組成成分與比例和課本所述相同。在此期間，能了解綠色植物的光合作用機理：光能經(jīng)過綠葉中的哪些轉(zhuǎn)換，綠葉吸收何物最終形成何物。此時，教師可引導學生對人們的生活受到綠色植物光合作用的影響進行思考，并思考當前嚴重的大氣污染是什么原因造成的。

3聯(lián)系當?shù)丨h(huán)境進行教育滲透

在生物教學中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調(diào)查，使學生親自體會到環(huán)境教育的重要性。例如，給學生介紹本地區(qū)的資源特點及突出的環(huán)境問題時，結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)水泥廠較多，粉塵污染較嚴重的狀況，組織學生到水泥廠附近村里調(diào)查粉塵污染情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)水泥廠周圍的一些村莊里，紅色的磚瓦變成了灰色，綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃，池塘的清水上漂浮著一縷縷的油灰。流經(jīng)水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……可想而知，在如此嚴重的灰塵中生活的人們健康狀況會是怎樣的。這些工業(yè)副產(chǎn)物污染農(nóng)村環(huán)境，危害人們的身體健康。看到這些情形，就引導學生及時向農(nóng)民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護意識，同時建議有關(guān)部門采取措施，加強水泥廠的排污、排氣的治理。要求住在水泥廠附近的同學，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對學生進行環(huán)保教育的好素材，使學生增強了對環(huán)境的保護意識。

4積極開展課外活動進行滲透

紙上得來終覺淺，絕如此事要躬行。書本上的環(huán)境教育知識往往只能給學生一個感性認識，使學生真正認識到我們生活環(huán)境狀況，理解環(huán)境對人類生存的重要性和保護環(huán)境的深遠意義，則必須帶著學生走進自然，深入生活，讓他們在親眼所見和親身體驗中加深對生存環(huán)境的熱愛，從而自覺愛護環(huán)境，珍惜自然，從身邊小事做起，樹立起良好的環(huán)境意識。

以實踐活動為途徑，培養(yǎng)學生的參與意識。可配合世界環(huán)境日、地球日、愛鳥周、植樹節(jié)等節(jié)日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態(tài)平衡系統(tǒng)，開展校內(nèi)植物分類、樹種掛牌活動；還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關(guān)注的環(huán)境熱點問題進行調(diào)查，如開展縣內(nèi)生活垃圾污染現(xiàn)狀調(diào)查、渾江水質(zhì)污染源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害、山坡植被群落結(jié)構(gòu)調(diào)查等系列社會實踐活動。這些實踐活動，使學生接觸社會現(xiàn)實，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環(huán)境保護意識，激發(fā)其參與環(huán)境保護的愿望，同時更增強了教育效果。

5結(jié)語

高中生物教學中環(huán)境教育的滲透方法有很多，挖掘高中生物教學中環(huán)境教育的滲透點，有目的的實施，那么環(huán)境教育在高中生物教學中就一定能夠達到滿意效果。在高中生物教學中環(huán)境教育的滲透既提高了學生的環(huán)保意識，又充分體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育的理念與方針。因此，將環(huán)境教育滲透高中生物教學中去是一項具有長期性、戰(zhàn)略性、經(jīng)常性的工作，是增強學生環(huán)境保護意識和實踐能力的重要手段之一。

參考文獻

[1] 唐鏡玲.高中生物環(huán)境教學中環(huán)境教育的滲透[J].教育現(xiàn)代化：電子版， 2016（21）：0066-0066.