試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

摘 要：在小學音樂課堂上，合唱教學是一個難度較大的過程。對于孩子而言，其具有聲音比較稚嫩、音域不寬闊、音準不穩(wěn)、音量小、肺活量也不夠等特點。所以，在對小學生進行合唱訓練中比較困難，需要教師具有足夠的耐心，不斷加強學生音樂和聲訓練，只有如此，才能真正實現(xiàn)提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。隨著“新課改”的提出，小學音樂課堂合唱教學得到了教育部門與學校的重視，且為了每一名學生的全面發(fā)展，奠定了良好的基礎。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；和聲訓練；有效性

近年來，隨著我國合唱藝術的迅速發(fā)展，各種各樣的合唱團層出不窮。不僅僅局限在年輕人合唱團，且老年人與兒童也組織了各樣的合唱團，其中由6歲以上兒童組成的合唱團被稱為稚聲合唱。在各樣的綜藝節(jié)目中，我們卻很少看到由官方組織的稚聲合唱類節(jié)目，這說明稚聲合唱上還有很多缺陷與不足。基于此，本文通過對合唱教學的分析，提出了小學音樂課堂合唱教學存在的問題，其問題主要表現(xiàn)在小學音樂課堂上師資力量不夠、小學生缺乏合作意識、音樂素養(yǎng)差、以及教學模式單一。最后，針對小學音樂課堂合唱教學存在的問題提出了相關策略。為的是小學生能夠在合唱教程中，提高協(xié)作能力與合作觀念，提高學生準確找到歌曲旋律的音高、音準，小學音樂合唱教程有著非常深遠的意義。

一、 什么是小學合唱教學

合唱教學是音樂教學中的重要組成部分，學生在小學中高年級階段，音樂課堂上就出現(xiàn)了許多的二聲部合唱歌曲。合唱是唱歌的最高模式，其豐富的感染力與藝術表現(xiàn)力，能將合唱表演者帶入如詩如畫般的情境；對孩子進行合唱訓練，能從小培養(yǎng)孩子的獨立感、平衡感等綜合素質(zhì)，能夠加強孩子的合作觀念與集體觀念。加強合唱訓練可以幫助學生學到科學的發(fā)聲方式，形成好的發(fā)聲習慣，并且在多聲部合唱中使自身的合唱能力上升一個新的水平。

二、 小學音樂課堂合唱教學存在的問題

（一） 小學音樂課堂上師資力量不夠

學校對小學生音樂教程的不夠重視，致使很多音樂教師對其也不夠重視，音樂課程在眾多教學科目中，更沒有得到重視，盡管“新課改”的提出，要求學校應注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及全面的發(fā)展，但在師資力量上仍然不夠。由于一些小學音樂教師的專業(yè)水平不夠，合唱又是音樂教學的難點，很多教師都不愿意創(chuàng)新，更不愿意迎難而上，使學生在接受音樂教師的知識的時候，不能領會音樂的真諦。

（二） 小學生缺乏合作意識，音樂素養(yǎng)差

在小學音樂教學課堂上，學生都是以一個班級為單位參加課程，每個學生的音樂水平參差不齊，學生的音樂素養(yǎng)也存在差別，致使小學生缺乏合作意識。另外，在進行音樂教程時，教師很少講解音樂基本的知識，以及訓練方法，小學生的音樂素養(yǎng)水平不高。在進行二聲部合唱訓練的時候，二聲部很容易被一聲部帶跑。小學生缺乏合作統(tǒng)一意識，導致合唱難以進行，且毫無美感。

（三） 教學模式單一

學校與教師對小學生的音樂教育不夠重視，致使小學生在音樂課堂上比較隨意。另外，教師對小學生合唱訓練不足，很難提高小學音樂課堂合唱教程的有效性。教師受傳統(tǒng)觀念影響，教學模式單一，不能激發(fā)小學生對音樂課程的熱情，反而使學生產(chǎn)生抵觸心理。

三、 小學音樂課堂合唱教學策略

（一） 加強合唱指導，提高和聲水平

作為集體性的表演形式，合唱藝術比較注重合唱者的平衡性、一致性。在此基礎上，提升歌曲的展現(xiàn)力與學生的合唱能力，教師在授課過程中，首先要指導學生利用科學的呼吸方法，有效地把握氣息節(jié)奏；其次，教師要指導學生控制呼吸的科學方法并進行強化訓練，在強化訓練過程中，糾正學生錯誤的控制氣息方式；接下來，教師要指導學生節(jié)奏、音準上的訓練，通過不斷地進行音階練習，正確的把握音準，完成合唱練習。最后，教師要指導學生初步認識歌曲的組成，在根據(jù)學生的聲音及音色水平，將學生分為高、低兩個聲部，從簡到難地練習歌曲的轉接性與連貫性。

（二） 樂器輔助音樂教學

在音樂課程教學中，樂器的配合必不可少，樂器可以使學生感性地對歌曲有一個認識，并且在音高與音準上有一個好的把握，從而也可以帶動音準價差的學生，提高找音準的能力。教師可以在教材中找到一些旋律簡單的歌曲，找一些會用樂器演奏的學生進行伴奏，其他學生展開高、低聲部的合唱，學生可以互相聆聽彼此的音高與音準。在合唱教學過程中，教師可以將班級的學生分為幾組，把歌曲分成不同聲部進行合唱，教師可以利用鋼琴進行演奏輔助學生，從而有效地解決合唱中音高不夠、音準缺乏的問題。教師可以在音樂授課中，幫助學生利用樂器進行演奏，教學生一些簡單的樂器，例如：豎笛，電子琴等，讓學生親身感受樂器帶來的魅力。另外，在時代發(fā)展的今天，教師可以指導學生也可以通過下載一些樂器軟件，進行邊演奏邊練習，最后把這種練習模式放到學校音樂合唱教程中來，加強學生尋找音高、音準的能力。因此，在小學生音樂合唱教程上，教師應多多地利用樂器進行教學，使學生受益匪淺。

（三） 培養(yǎng)小學生興趣，激發(fā)課堂熱情

在小學音樂課堂合唱教學過程中，教師應注重對小學生音樂興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生在課堂上的熱情，教師應積累教學經(jīng)驗，抓住每個學生的不同特性，以提高學生的興趣為目標，提升教師的授課水平。對于小學生來說，其天性單純，思想簡單，老師的贊揚很重要，這會成為小學生的學習動力。因此，教師應該在授課過程中，不僅應多多地贊美學生，還應多多地贏得學生們的喜愛。這樣，教師在學生中間倍受歡迎，就可以更好地調(diào)動課堂上的氣氛，激發(fā)學生課堂上的熱情，并樂于學習音樂課程。

四、 結論

本文在對小學合唱教學概念分析的基礎上，分別從小學音樂課堂合唱教學存在的問題、小學音樂課堂合唱教學策略兩方面展開了研究，針對小學音樂課堂上師資力量不夠、小學生缺乏合作意識、音樂素養(yǎng)差、教學模式單一的問題，分別提出加強合唱指導，提高和聲水平、利用樂器進行輔助音樂教學、培養(yǎng)小學生興趣，激發(fā)課堂熱情的對策。研究結果表明，雖然在新課改的提出下，我國小學音樂合唱教學已然不被重視。未來，我國應加強對合唱教學的重視，提高學生對合唱教程的興趣，為提高小學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]周憶華.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].新課程導學，2018，23（03）：11-14.

作者簡介：

王柳，安徽省合肥市，安徽省肥西縣肥光小學。