大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識的差異研究

溫娜　田獻宗

摘要：文章選取創業意愿、創業勝任力和創新意識三個維度為高校創新創業教育績效的衡量要素，用T檢驗和ANOV分析這三個維度在大學生性別、年級、專業、所屬高校類別等方面的差異。研究結果表明：大學生的創業意愿在性別、年級和專業上的差異顯著，在所屬高校類別上差異不顯著；大學生創業勝任力在專業上的差異顯著，在性別、年級、所屬高校類別上的差異不顯著；大學生創新意識在四個分類變量上的差異均不顯著。

關鍵詞：創業意愿 ； 創業勝任力 ；創新意識

國家的競爭在于綜合國力的競爭，綜合國力取決于國家的經濟實力，而經濟實力主要靠具有創新創業素養的群體得以實現。一個社會的創業氛圍濃厚與否、創新意識強弱程度主要取決于社會主流青年、具有創新創業素養群體的后備軍——大學生群體，其創業意愿、創業勝任力和創新意識是國家和社會較為關注的層面。就現有的研究來看，較多研究將大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識作為衡量高校創新創業教育績效的主要指標，探討創業意愿、創業勝任力和創新意識形成的原因。如：李明章（2011）的創業意向與創業勝任力，許紫岳（2011）的創業者知識和技能、創業者個人特質，陳文娟（2012）的創業意愿，陳詩慧（2016）的創新意識、創業的知識結構和創業愿望。幾位學者均是將創業意愿、創業勝任力和創新意識等三個變量或其中一、二個變量作為因變量來分析相關自變量對其的影響，但很少有學者分析不同類別大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識是否存在差異。 既然學者已經將大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識作為衡量高校創新創業教育的主要指標進行了證實，那么對這幾個指標本身進行不同類別大學生的差異性研究就顯得尤為重要。不同性別、不同年級、不同專業、不同高校之間大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識是否存在差異呢？本文主要運用獨立樣本T檢驗和ANOV分析的方法來研究這些差異是否存在，并進一步剖析這些差異存在或不存在背后的隱含邏輯，以期為推動高校創新創業教育績效探索更為合理的路徑。

一、 主要變量及其研究假設

（一）創業意愿

美國博伊西州立大學教授Norris F. Krueger JR指出，創業意愿是潛在創業者對是否開展創業活動的一種思維意識和主觀態度，是對創業者特質的一般性描述，這種描述可以在一定程度上預測人們的創業行為。Grimaldi，R教授指出，創業意愿體現了個人創業方面的特質、技能技巧、環境影響和心理特質。陳文娟運用了多變量測量方法，提出創業意愿包含了大學生興趣、職業自由偏好和行為期望三因素，實證研究了大學生的創業意愿是一種復雜的決策行為，主要決定于創業態度。本研究在對創業意愿這一維度確定測量題項時，主要借鑒了李明章（2011）的研究問卷，其已證明了這一維度各題項之間具有較高的內部一致性。其中主要測量題項有：將來是否會開設公司、是否一直在尋找創業機會、是否在畢業時首先考慮創業、是否一直有努力成為知名企業家的信念、是否會花時間學習關于創業的知識等。就該維度本文提出假設一：不同性別、不同年級、不同專業、不同類別高校的大學生在創業意愿上存在顯著差異。

（二）創業勝任力

“勝任力”首次是由麥克利蘭教授于1973年提出的，意為在某一工作領域中將具有卓越成就者和普通者區分開來的個人深層次特征。Chandler和Hanks在1994年的一項研究中指出：創業勝任力是人們識別、預見并有效利用機會的能力。李明章（2011）的研究證實：對大學生進行系統的創業教育能夠有效提升其創業意向和創業勝任力。彭萍（2016）以我國162所高校為研究樣本，選取創業實踐和創業訓練為測評指標，得出了不同大學在這三方面差異顯著的結論，但作者未考慮創業勝任力的因素。本研究在選取創業勝任力這一維度確定測量題項時，亦借鑒了李明章的研究維度，創業勝任力這一維度主要包括以下測量題項：在事情的處理過程中總能保持冷靜、認為同別人合作是一件令人愉快的事情、與別人沖突時能克制自己、愿意付出非同尋常的努力去實現目標、有長遠的計劃、專業學習扎實努力、為實現目標有較強的執行力等。就該維度本文提出假設二：不同性別、不同年級、不同專業、不同類別高校的大學生在創業勝任力上存在顯著差異。

（三）創新意識

社會大眾的創新意識和創新能力是一個國家、一個民族進步和發展的關鍵，創新意識指人們創造新事物的觀念或動機，是人們在其學習、工作、參與社會實踐中所表現出來的創造性的意向、愿望和設想。該維度作者采用自行發展測量題項的方式，用以下題項測量大學生的創新意識：喜歡嘗試新事物、對問題總有獨到的見解、面對問題總會嘗試采用多種方法和思路、在實踐活動中能提出切實可行的實踐方案、思維拓展性強、喜歡探尋事情發生的原因、喜歡問一些別人想不到的問題。就該維度本文提出假設三：不同性別、不同年級、不同專業、不同類別高校的大學生在創新意識上存在顯著差異。

二、 研究過程

（一）問卷設計

本研究采用借鑒和自行發展相結合的方式確定維度及其題項，在此基礎上形成問卷，在基本信息層面，設置了性別、年級、專業、高校類別等分類變量。選取了江西省各類高校中的部分學生，采用網絡發放、填寫并回收問卷的方式，隨機發放問卷420份，有效回收350份，有效回收率為83.33%。

（二）研究方法

本研究采用SPSS22.0軟件對數據進行分析，基于性別的創業意愿、創業勝任力和創新意識差異研究，其分類變量為兩個，采用了獨立樣本T檢驗的方法，其余基于年級、專業和高校類別的創業意愿、創業勝任力和創新意識差異研究，其分類變量為三個及以上，采用了單因素ANOV分析方法。

（三）研究內容

1.問卷的信、效度檢測

本研究首先對三個維度進行了信度和效度的檢測，創業意愿維度的組成信度為0.886，創業勝任力維度的組成信度為0.913，創新意識維度的組成信度為0.917。三個維度的信度值均大于0.7，說明維度均通過了信度檢驗。進一步對研究問卷的收斂效度進行檢驗，結果表明，創業意愿維度的收斂效度為0.612；創業勝任力維度的收斂效度為0.777；創新意識維度的收斂效度為0.650。研究進一步用Bootstrap計算對各維度之間相關系數，從而進行區別效度進行檢驗，結果如表1：Φ±2σ， Bias-corrected及Percentile的95%置信區間均沒有包含1，完全相關未被包含，因此維度之間相關不為1，維度之間具有區別效度。

2.基于性別的創業意愿、創業勝任力和創新意識差異研究

表2獨立樣本T檢驗的結果表明，樣本男性創業意愿的均值為3.581，女性創業意愿的均值為3.130，列文方差相等性檢驗結果為P=0.034<0.05，表示方差不齊性，其對應的平均值相等的t檢驗結果，p=0.007<0.05，表示總體所研究的男性和女性在創業意愿上的差異是顯著的，且平均差為0.451，其差異值在95%的置信區間落在0.126和0.776之間。

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在創業勝任力方面，列文方差相等性檢驗結果為P=0.151>0.05，表示方差齊性，其對應的平均值相等的t檢驗結果，p=0.891>0.05，表示男性和女性在創業勝任力方面差異不顯著；在創新意識方面，其方差亦為不齊性，p值檢驗結果為0.748，大于0.05，表示男性和女性在創新意識方面差異不顯著。

3.基于年級的創業意愿、創業勝任力和創新意識差異研究

表3顯示，不同年級的大學生在創業意愿上的差異顯著（其P值小于0.001），而在創業勝任力和創新意識方面的差異不顯著（P值分別為0.319和0.987，均大于0.05）。進一步的Tukey HSD 多重比較結果表明：大一學生和大二、大三、大四學生在創業意愿方面均要強烈，顯著性值均小于0.01，均差分別為：0.584，0.923，0.758。大二學生和大三、大四學生相比，大二學生的創業意愿大于大三和大四的學生，大三和大四的學生相比，大三學生的創業意愿小于大四的學生。所以按照創業意愿大小的年級排序為：大一>大二>大四>大三。

4.基于專業的創業意愿、創業勝任力和創新意識差異研究

本研究將大學生所屬的專業類別分為理工、文史、經管、藝術、體育五大類，表4結果表明：不同專業的大學生在創業意愿和創業勝任力方面的差異顯著，在創新意識方面的差異不顯著。

進一步對存在差異的創業意愿和創業勝任力兩個維度進行Tukey HSD 多重比較，研究結果表明：理工類學生和文史類學生的創業意愿相比差異不顯著，但卻和經管、藝術、體育類學生的創業意愿差異顯著，且小于后三類學生的創業意愿，平均差為分別-0.841、-1.168、-1.017；文史類學生的創業意愿均小于經管、藝術、體育類學生的創業意愿，平均差為分別-1.055、-1.382、-1.232；經管類學生的創業意愿和藝術、體育類學生的創業意愿差異不顯著；藝術類和體育類學生的創業意愿差異也不顯著。理工類學生的創業勝任力明顯小于經管類學生的創業勝任力，平均差為-0.738，也明顯小于體育類學生的創業勝任力，平均差為-0.904。其他多重比較的結果均為差異不顯著。

5.基于不同類高校的創業意愿、創業勝任力和創新意識差異研究

本研究中將被調查對象所屬高校分為了一本院校、二本院校、職業院校和其他四類。各類高校大學生的創業意愿、創業勝任力和創新意識的顯著性分別0.235、0.488和0.481，其值均大于0.05，說明各類高校大學生在創業意愿、創業勝任力和創新意識方面的差異均不顯著。

三、 研究結論與討論

（一）研究結論

在將反映高校創新創業教育重要績效指標劃分為創業意愿、創業勝任力、創新意識三個維度后，本文以大學的性別、年級、所屬專業和所屬高校為類別變量，分析大學生創業意愿、創業勝任力和創新意識的差異。

1.大學生創業意愿的差異。男大學生和女大學生的創業意愿存在顯著差異，男大學生的創業意愿顯著高于女性；不同年級大學生的創業意愿存在顯著差異；不同專業的大學生的創業意愿存在顯著差異；不同類高校的大學生的創業意愿不存在顯著差異。綜上，本研究的假設一部分得到支持。

2.大學創業勝任力的差異。男生和女生的創業勝任力不存在顯著差異；不同年級大學生的創業勝任力不存在顯著差異；不同專業的大學生創業勝任力存在顯著差異。不同類高校的大學生的創業勝任力不存在顯著差異。綜上，本研究的假設二部分得到支持。

3.大學生創新意識的差異。不同性別、年級、專業和高校的大學生在創新意識方面均不存在顯著差異。綜上，本研究的假設三得不到支持。

（二）本研究對于推動高校創新創業教育發展的意義

通過研究，各高校創新創業教育的主管部門應看到創業意愿在不同類高校之間是不存在顯著差異的，并不是一本學校學生的創業意愿一定高于二本學校和職業院校的學生，各類高校均應對其提升其學生的創業意愿產生信心，通過創業創新教學方法的改進、教學活動的開展、環境的創設提升創業意愿。理工類和文史類的學生創業意愿較之其他專業學生的創業意愿低，應該通過教育加強對這兩類專業學生創業意愿的提升。女生的創業意愿較之男性的創業意愿低，在創新創業教育的引導中，應加強對女性學生創業意愿的引導。

同時，經管類和藝術、體育類學生的創業勝任力明顯高于其他專業學生的創業勝任力。因此，在創新創業課程的教學工作中，應該加強對文史和理工類學生創業勝任力的培養和提高。創新意識在性別、年級、專業和高校類別上不存在顯著差異，但就實際表現來看，大學生的創新意識還是存在差別的，到底在哪些方面存在差異，是什么原因引起的大學生的創新意識的差異，亟待進一步研究。

參考文獻：

[1]Norris F. Krueger JR. Competing models of entrepreneurial intentions[J]，Journal of Business Venturing，2000，15（5-6）：411–432.

[2]Fini，R，Grimaldi，R.，Marzocchi，G.L，and Sobrero M. （2009） The Foundation of Entrepreneurial Intention[J]. Summer Conference，June 2009， 17-19.

[3]陳文娟.大學生創業意愿影響因素實證研究[J].中國高教研究，2012（9）：86-90.

[4]彭萍.地方高校創新創業教育評價——基于大學生創新創業訓練計劃項目的數據[J].高教論壇，2016（1）：16-17.

編輯/岳鳳