追求情境之美 ，感受學習之樂

黃蓓

摘 要：在語文教學中，情境教學法發(fā)揮著極為重要的作用。因此，在語文教學的過程中，教師若是能為學生營造良好的氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣和想象力，進而愛上語文學習，使其求知的積極性得到充分調(diào)動。那么，小學語文教師在教學過程中應(yīng)怎樣借助情境教學將學生的主動性激發(fā)出來，增強語文課堂的活力呢？對此，文章作者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對情境教學在小學語文課堂教學中的運用進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；情境教學；興趣

為了將精彩高效的語文課堂構(gòu)建起來，在教學的過程中，教師要以語文教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境給予學生引導，讓其展開自由學習，以此使學生在課堂學習中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)表演情境

在課堂學習中，學生占據(jù)著主體地位。在教學中，教師應(yīng)科學合理地創(chuàng)設(shè)表演情境，這既對學生主體地位的保證有利，同時也有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

以《植物媽媽有辦法》這一課為例，教師在教學的過程中可以對這樣的表演情境予以創(chuàng)設(shè)：先讓幾位學生分別扮演蒼耳的孩子、豌豆的孩子和蒲公英的孩子，然后將相應(yīng)植物的圖片頭飾分別戴在每個孩子頭上。根據(jù)課文內(nèi)容順序?qū)⒚糠N植物傳播種子的方法出示出來，學生們表現(xiàn)十分活躍，自身的能力也得到了鍛煉，同時每位學生都表演地十分認真。在這種良好的氛圍中，既讓學生深刻理解到了文章內(nèi)容，同時也將交流的平臺提供給了學生，拉近了學生之間的距離，讓其友誼更為深厚。創(chuàng)設(shè)教學情境，可以促進教學效率的提高。教師科學合理地采用情境教學法，將學生的學習興趣激發(fā)出來，能夠?qū)ζ鋵W習能力進行培養(yǎng)，并充分調(diào)動學生的學習積極主動性。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學語文新課程標準中明確提到：要將課程內(nèi)容舊、偏、難、繁和過于重視課本知識的現(xiàn)狀予以改變，進一步強化課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展間的聯(lián)系。因此，怎樣對生活化的課堂予以構(gòu)建，讓學生可以在理性世界和科學世界中任意翱翔，是小學語文教師應(yīng)重視的問題。對此，我們可以借助創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，有機地結(jié)合教材中所描繪的生活和學生的實際生活，加深學生對作者寫作意圖的理解和體會，讓其對語文學習和生活充滿熱情。

以《新型玻璃》這一節(jié)課為例，教師在教學的過程中可以讓學生自由閱讀課文，然后為其創(chuàng)設(shè)“產(chǎn)品發(fā)布會”的生活情境。教師可以讓學生將自己感興趣的玻璃選出來，并展開想象：若你是這家玻璃廠的老板，你會怎樣來宣傳和推銷自己的玻璃產(chǎn)品？也可以讓部分學生扮演客戶和記者，說出自己的一些想法，展開交流。在此過程中，教師要給予學生引導，讓其以玻璃的作用和特點為中心提出問題，同時要作出講解并闡釋發(fā)展前景。教師借助創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境既能讓學生學得開心，又能增強說明文的趣味性，并使學生的各種能力得到有效培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學的過程中，教師可以用具體的問題引導學生更好地進行思考，并指導學生積極討論，將其參與的積極性充分調(diào)動起來。教師的正確引導可以讓學生保持良好的思考狀態(tài)，因此，課前需要教師對有關(guān)閱讀方面的問題進行精心設(shè)計，不斷為學生創(chuàng)設(shè)探究性問題，將學生的學習興趣激發(fā)出來，給予學生鼓勵，讓其也能提出自己的疑問，并和同學一同思考，最終將答案找到。教師在對問題進行設(shè)置的時候，可以有意識地為學生設(shè)置問題。為了加深學生的理解，教師可以設(shè)置諸多的問題，讓學生借助解決問題的方式理解和掌握課文。在教學的過程中，教師可以立足于學生已有的知識儲備，參照閱讀目標，將適合的問題提出來。

例如，在教學和景色描寫有關(guān)的課文時，教師可以以講解員的身份組織學生參觀景色，把課文中的內(nèi)容介紹給學生。在這種教學環(huán)境中，學生感到十分新鮮，同時縮短了師生之間的距離。又如，在教學《靜夜思》的時候，教師可以讓學生充分朗讀課文，在腦海中想象詩句描繪的景象。

總而言之，借助情境教學法開展語文教學，可以促進教學效率的顯著提高。教師應(yīng)將情境教學模式熟練掌握，科學合理地創(chuàng)設(shè)各種情境，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，使學生的學習能力得到培養(yǎng)，促進他們智力水平的提高。

參考文獻：

[1]于海生.試論如何設(shè)計優(yōu)化小學語文課堂情景教學[J].中國培訓，2015（20）.

[2]張小花.情景教學在小學語文教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（14）.