新課改背景下加強初中政治課學法指導的嘗試

摘 要：政治課教師在課堂上發揮主導地位，就是指導學生做好預習工作，課堂上做好筆記，把理論與實際有機地結合起來，有計劃，有目的地培養學生的合作精神及創新意識。

關鍵詞：政治教學；理論聯系實際；合作精神；創新精神

通過初中政治課的教學，使學生初步了解和掌握馬克思主義的基本原理，并且初步學會運用所學的基礎原理去觀察、分析和說明我國社會主義初級階段黨的基本路線、方針政策和方略，使學生逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，具備高尚的道德情操，從而培養學生的實踐能力和創新思維能力，但長期以來，受傳統教學模式的影響，很多師生認為政治課就是課堂上老師口若懸河的講解和課后學生生搬硬套的背誦，這既不符合新課程背景下以學生為主體的參與、合作、探究的教學方法，也嚴重影響了學生實踐能力和創新思維能力的培養。因此在初中政治課教學中，加強對學生的學法指導，具有非常重要的意義。筆者通過多年的嘗試，在初中政治課教學中的學法指導總結出了一些切實可行的方法，取得了明顯的效果。

一、 要指導學生做好課前預習

課前預習，要抓住初中學生的一些心理特點，使學生有目的地去預習。初中學生思維單純，容易好動，對于任何新鮮的事物都覺得好奇。教師就要抓住學生的這一特點，在完成一課的內容后，適當抽出1～2分鐘時間，有意識地對下一課內容的一些新奇的知識，提出疑問。如：在完成初三年級“對外開放的基本國策”后，老師可以向學生提出疑問：我國還有哪些基本國策？聯合國為什么把每年7月10日定為“世界人口日？”我國計劃生育政策的具體要求是什么？這樣學生就會帶著這些好奇的疑問翻閱下一課。并且老師要求學生預習時，對于新課中的重點、難點和不宜理解的地方用著重號、圓圈和波浪線等不同符號畫出來，以便在學習下一課時，心中有數，科學用腦，合理分配精力。這既調動學生的學習積極性，又充分發揮了學生課前課后學習的主動性。

二、 要指導學生學會做筆記

由于傳統模式的影響，許多學生認為政治的內容全都在課本上，沒有必要做筆記，其實不然。筆者曾做過實驗，如：在講初三年級“黨的基本路線”時，在所帶的三個平行班中設計了以下板書：

要求1班的同學不做筆記，2班和3班的同學做筆記。在授課過程中，1班的部分同學由于在手中無事可做，注意力不集中，個別同學在位桌下面搞小動作。在第二堂課上提問檢查黨的基本路線的內容，以及板書括號中的內容時，回答上的同學只有60%。2班和3班的同學課堂上思想活躍，注意力集中，配合默契，并能根據老師的指導主動挖掘自己的潛力，積極動腦、動口、動手。第二堂課上提問檢查時95%以上的同學都能回答上黨的基本路線的內容和板書括號中的知識點。顯然，在課堂上要求學生做筆記和不做筆記的效果截然不同。通過對比研究，發現政治課堂上做筆記不僅可以加深對所學知識的記憶，還可以防止學生由于手中無事可做而分散注意力，更重要的是，通過對筆記的整理，可以更好地鞏固所學內容。

三、 要指導學生學會理論聯系實際

初中政治課中有很多理論性的知識。如在學習“三個代表”重要思想、共同富裕、全面建設小康社會時，就要聯系實際生活中的實例。如“建設社會主義新農村的偉大戰略，對農村義務教育的貧困學生實行‘兩免一補政策，廢除農業稅條例，西部開發戰略”等等，這些都是以上理論的體現。學習政治課就要理論聯系實際，只有指導學生把所學的理論與實際生活聯系起來，把所學的理論知識變為身邊的學習資源，才能使學生覺得這些高深的理論就在我們的身邊，這些理論就是有趣的知識。

四、 要培養學生的合作精神

新課程為學生設置了許多活動，無論是討論式、觀察式還是表演探索式，都力求充分反映學生在教學活動中的主體地位，努力使學生在活動中學，在活動中增強學生的實踐能力。而有些活動僅憑學生一個人是無法完成的，需要在教師的指導下，由多個學生共同完成，想錯、說錯、做錯不要緊，只要每個學生具有較高的合作精神，你說一點，我說一點，他說一點，這點點滴滴就會拼湊成一個完整的問題。正是“星星之火可以燎原”，一束束小草可以匯聚成一片綠洲。

五、 要培養學生的創新意識

創新是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應具備的素質。作為當代青年，只有具備了創新精神和創新能力，才能在未來的發展中不斷開辟新的天地。在課堂上，老師要經常培養每個學生的創新思維，充分調動學生的積極性，大膽質疑，敢想敢說敢做，把書本知識變為自己的行動和語言。他人想不到、做不到、說不上的，自己能想到、做到、說上，且得到他人的贊許時學生就有一種良好的愉悅感，這樣學生越學越愛學，越愛學越要學，并且越學越靈。作為政治課教師，培養學生的創新精神，是現代課堂教學的中心環節。

作為政治課教師，應從民族振興和人的全面發展的高度著眼，不僅要給學生傳授文化知識，更重要的是指導學生掌握好獲取知識的能力，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁。”為全面建成小康社會，實現中華民族的偉大復興，培養創新型人才，做出自己應有的貢獻。

作者簡介：

羅宏祥，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣安集中學。