如何培養孩子的創造能力席成金

摘要：培養人才最重要的是培養創造能力，小學語文教學作為一門重要的基礎學科，則必須在發展學生語文能力的過程中重視對學生進行創新教育。在語文教學活動中要為學生個性特長的發展創造一個和諧寬松的氛圍，讓他們在學知識，長身體的同時，培養出富有創造力、想象力的才能。

關鍵詞：創造能力；創新意識；創新精神；好奇心；獨創性

中圖分類號：G623文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-014-1當代著名物理學家李政道博士說得好：“培養人才最重要的是培養創造能力。”教育是知識創新、傳播應用的重要陣地，也是培養創造能力和培養創新人才的重要陣地。在大力推行素質教育的今天，小學語文教學創造能力的培養，是最熱門的話題，也是最重要的問題。隨著科學技術日新月異的發展和國際競爭的日趨激烈，創造能力的培養必將成為21世紀中國教育改革的主旋律。小學語文教學作為一門重要的基礎學科，則必須在發展學生語文能力的過程中重視對學生進行創新教育。通過創新教育，開啟學生創新的心扉，喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創造能力，全面地為學生成為21世紀的創新型人才打好基礎。

一、質疑問難，加強學生思維的敏感性

愛因斯坦說過：創新性的提出問題比解決問題更重要。外面的世界很精彩，少年兒童置身其中，自然會產生“是什么”、“為什么”等問題，這種好奇心是推動他們主動積極地去感知世界，展開創造思維的內部力量。作為教師，我們要努力去發現、關心和保護學生的好奇心，激發他們探求真理的熱情，鼓勵他們養成凡事問一個為什么的思維習慣。懷疑，是發現的設想，是探索的動力，是創造的前提。我們要鼓勵和培養兒童質疑問難，養成敢于提問、善于思考的學風，從而加強他們對新問題、新事物觀察和思維的敏感性。如學習《精衛填海》一文，學生提出“精衛是一只小鳥，她為什么花那么大力氣去填海？她能填平大海嗎？”學生從討論中終于得出她一刻不停地填海說明了精衛對大海的憎恨，以及她要填平大海的決心非常之大。優秀的教師應當首先注意保護和滿足學生的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，并以學生的質疑為突破口，捕捉學生“智慧的火花”與“靈感”，及時給予鼓勵和肯定，以此推動學生不斷發現新問題，使學生勇于質疑，善于質疑，樹立“不惟書、不惟上”的探求精神。

二、親手實踐，增強學生思維的洞察性

人的思維是在實踐中得到發展的，創造性思維的培養和發展，離不開創造活動。創造活動是培養創造意識、創造思維、創造技能的橋梁。奇妙的自然世界，豐富的社會生活，是人們產生創造欲望的基礎和源泉。因此，我們在教育教學活動中必須認真地組織學生參與創造活動，為他們提供能親手操作、動手實踐的機會，使富有創造性的環境成為少年兒童整個生活和學習的背景，鼓勵他們動手、動口、動腦。如在教作文《吹泡泡》時先讓學生做吹泡泡游戲，然后讓學生講是怎樣吹的，學生善講、樂講，他們講得形象生動，我說：“吹出了泡泡，心里想到了些什么？”他們展開了想象的翅膀，泡泡飛到了賣火柴的小女孩身邊，飛到了太空，飛到了嫦娥身邊……老師們可以讓孩子在美妙的春景里徜徉，也可以讓孩子們把秋游時采擷的落葉進行組裝、剪貼，化想象為神奇……

三、積極訓練，提高學生思維的流暢性

創造力的培養，離不開創造思維的訓練。教學的一個重要任務，是培養學生有條理、有根據的思維習慣。在對學生進行思維訓練的過程中，應該要求學生有較大的思維廣度，不滿足對問題已有的一個答案，而要通過思考做到一問多答、一題多解、開拓思維，進行發散性思維訓練。我們在教學中培養學生的創造思維，一方面要打破思維定勢，克服定勢帶來的消極影響，另一方面還要注意訓練思維的流暢性。思維的流暢性以廣博的知識和良好的記憶為基礎。如師提問：雪融化后變成什么？正常情況下，學生都回答是水，而通過教師的描述：積雪融化后，大地一片春意盎然的景象……，學生又得出雪融化后變成了春……

四、良好品質，激發學生思維的靈活性

要開拓學生的創造力，必須重視培養少年兒童良好的個性品質。我們在教學活動中應注意培養勇敢頑強的品質，這是創造學生個性中最重要的，因為離開了勇敢，才干就很難上升到創造性的水平。新穎、獨創、奇特是創造性想象的本質特征，豐富的想象力是人們漫游科學天空的強勁翅膀。應該教育學生善于想象，提出好像不能達到的目標，然后再經過努力去達到，不怕自己的見解與大多數人對應，甚至沖突，這就要具有勇敢的品質。有了這樣良好的品質，思維的靈活性才可能得到發展。在班級中常常有這樣的同學，他們不盲目接受別人的意見，會深入地思考，敢于否定和勇于發表自己的見解，有著獨特的創造力。

五、自學能力，開啟學生思維的獨創性

教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。自學能力是一種保證與推進創造成功的基本綜合能力，它能使學生在創造中獲得主動，能自覺地發現問題，提出問題，并獨立地解決問題。因此，我們在教學活動中，教會學生自學，培養他們的自學能力，是使學生為完成學習任務，掌握大量豐富的科學文化知識打開出路，也是進行創造活動時必備的心理素質。學生的自學能力提高了，就能運用所學到的知識、本領去開創新天地，而且在創造活動中往往有與眾不同的獨到見解。而思維的獨創性具有超常，超群，超前的特點，是創造性思維的本質特征。所以，我們要發展學生思維的獨創性，必須努力培養和提高他們的自學能力。

培養學生的創造力是時代對教育的呼喚，作為教師，我們責無旁貸，而且舉足輕重。我們要鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，從而點燃學生心靈中創新的火花，為他們成為21世紀成功的創新人才創造條件。