高中政治教學過程中的合作學習模式摭探

許凱

摘 要：在高中政治課堂上，實施以合作學習模式為主的開放式教學，不僅符合新課改的本質要求，也是高中政治課程教學的題中之義。政治教師應通過精心準備課堂、做好合作學習引導、開展合作學習評價等途徑實施小組合作教學。

關鍵詞：高中政治；合作學習；備課；引導；學習評價

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0017-01

現階段，我國教育正處于新一輪課程改革之中。在新課程改革的“浪潮”中，高中政治課程緊跟改革的步伐，采取以小組合作學習模式為典型的各類創新性的教學方式、方法等，它們對有效激發學生學習政治知識的積極性與提升學生政治課堂學習效率等，發揮著積極的作用。新課程改革倡導合作、自主、探究、高效的高中政治教學，實施以合作學習模式為主的開放式教學，不僅符合新課改的本質要求，也是高中政治課程教學的題中之義。本文結合教學實踐，圍繞高中政治合作學習模式展開探討，以期促使高中政治課堂更加生動活潑，并實現教師與學生的共同發展。

一、精心準備課堂是確保高中政治合作學習成效的前提

1.做好導學案的設計

導學案是保證課堂教學逐層推進、井然有序的重要基礎，做好導學案的設計至關重要。為此，教師要精心設計導學案。導學案的設計包括多個環節、步驟和內容，往大的方面看其涉及小組合作學習目標和合作探究各項環節安排等，往小的方面看其又具體到頁眉、頁腳等的設計，盡可能達到導學案整體觀感的大方、整齊、完美。結合高中政治課堂學習目標、知識重難點、學前預習、課中合作探究、教學檢測、學生能力提升以及學習反思等多個環節，每節課的導學案設計應控制在4頁紙以內，還可添加一些知識框架、時政新聞等內容。在合作學習目標部分，設計要簡明扼要；在學前預習部分，可采取填空的模式幫助學生梳理核心知識點；在課中探究部分，可援引問題模式或材料分析模式，啟發學生自主思考與探究的思維；在教學檢測部分，可設置一些具有層次性的選擇題來檢測學生的學習效果；在提升學生學習能力部分，可側重于材料分析與真題演練；在學習反思部分，應給予學生充分的時間，使學生能夠及時反思總結。此外，導學案的設計應當體現激勵學生的精神，在頁眉或頁腳處設計一些勵志語，以鼓勵學生奮發向上、努力學習。

2.采取問題啟發模式引導學習

實踐證明，一節高效的高中政治課需要教師設計好的問題，以激發學生的學習動機與進行合作探究的積極性。因此，教師可采用問題啟發模式進行導學。設計的問題應當源于課本又高于課本，同時結合一些時政知識與生活常識，啟發學生透過現象看本質，在合作探究之中總結知識規律。對此，教師在教學準備環節，除了要備好教材外，還要備好學生，了解學生的知識基礎、學習能力、層次、水平等，再根據學生的個體差異開展分層教學。例如，對于基礎扎實、學習能力較強的學生，可設計一些熱點問題讓其進行分析，鼓勵學生拓展外延知識。而對于基礎較薄弱、學習能力較差的學生，則應當注重基礎知識教學，鼓勵學生多學、多記、多練，以鞏固和落實高中政治基礎性知識。

二、做好合作學習引導是提升高中政治合作學習質量的關鍵

1.注重落實基礎知識教學

落實基礎知識教學是保證教學質量的重中之重。為此，在學生做好課前預習的基礎上，教師應安排10分鐘～15分鐘的時間落實基礎知識教學。這樣做的目的一是檢測學生的預習效果，二是點撥重難點問題。在檢測學生預習效果的過程中，教師應當鼓勵平時不善于發言的學生進行發言。針對重難點問題，教師則應該引導學生共同參與分析、探究和討論，以提升合作學習質量。

2.培養學生的自主思維

在合作學習課堂上，學生的大部分時間都用于對問題的分析、思考與探索。為此，教師在課堂上需充分調動學生的學習積極性，在備好探究問題的基礎上，適時適當地引導學生進行自主思維，使學生在激烈的討論中碰撞出思維的火花，從而激發新的靈感，使學生獲得更加全面、深刻的學習體驗。在此過程中，教師應充當傾聽者與引導者的角色，認真傾聽，積極引導，避免小組討論偏離主題或者在某個問題上糾結、停滯不前。最后，教師要對各學習小組的學習結果進行講評和完善，總結思路和規律，引導學生更高效地進行學習，使高中政治課堂不再是“滿堂灌”“一言堂”。

三、開展合作學習評價是鞏固高中政治合作學習效果的保障

在高中政治小組合作學習課堂上，教師要注重對學生的合作學習情況進行及時評價。對于發言積極、觀點新穎或討論形式有創意的小組，教師應當給予充分的鼓勵與表揚，而對于不善于發言的學生，也應當尋找其“閃光點”，肯定其一點一滴的進步，來增強其獲得成功的體驗，從而激勵其日后更好地學習和發揮。

總之，小組合作學習模式在高中政治課程改革中發揮著積極的作用。精心準備課堂是確保高中政治合作學習成效的前提，做好合作學習引導是提升高中政治合作學習質量的關鍵，開展合作學習評價是鞏固高中政治合作學習效果的保障。思想政治教育工作者應當在教學過程中不斷探索與實踐，積極總結經驗和不足，以構建更加富有特色的高中政治創新教育模式。

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