關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)低年級趣味教學(xué)的探討

呂英博

摘 要：近幾年，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革不斷向前推進，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已逐漸不能跟上時代的需求，也無法滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，要著重發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，教師要打造富有趣味性的課堂，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，提高知識傳遞的效率，最終完成高質(zhì)量的課堂教學(xué)。而且，考慮到小學(xué)低年級階段學(xué)生的年齡、心理狀態(tài)等特點，在課堂中多采用趣味教學(xué)方法，對于提升課堂教學(xué)的氛圍，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有著十分大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；趣味

對于在小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，要提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，就必須采用豐富多樣的形式來開展教學(xué)活動，這樣才能激起學(xué)生的探索欲和好奇心，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。所以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生全方位的綜合發(fā)展，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，從而更好地迎接未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。在課堂上，要將教學(xué)內(nèi)容融入趣味十足的課堂活動中，這樣便于學(xué)生接受和理解知識。通過這種方式，營造出積極有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)低年級階段的學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來，進而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、打造學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗中尋求教學(xué)案例，并參考學(xué)生的實際知識水平來設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的主動性，自覺地去學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師要充分考慮他們的年齡特點，進而打造一個能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自身的主體作用，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，就是化枯燥的教學(xué)內(nèi)容為有趣的課堂活動，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中不僅學(xué)習(xí)到了課本知識，更理解了知識在實際生活中的應(yīng)用。打造學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中去探索和學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生開動腦筋，鍛煉學(xué)生的思維能力，而且還可以幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生能全神貫注傾聽和理解教師傳授的知識。

此外，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一定要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和前提，引入的教學(xué)案例要符合知識內(nèi)容的特點，要尋找教學(xué)知識在生活中的應(yīng)用場景，這樣學(xué)生才能深入理解所學(xué)知識，并能學(xué)會靈活運用，達到教學(xué)應(yīng)有的目的。所以，在教學(xué)實際中，教師要善于創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理有效的環(huán)境與氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更加努力地去主動學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)帶來的成就感。

二、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活中

小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用數(shù)不勝數(shù)，不管去商場購物，還是城市規(guī)劃和建設(shè)，都能在其中尋找到數(shù)學(xué)的身影。因此在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上，可以多加介紹數(shù)學(xué)在生活中的例子，讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)，深化對數(shù)學(xué)知識的理解。

數(shù)學(xué)在生活中的例子雖多，但在實際引述案例時，還是要注意是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配。例如，在進行二年級上冊《時、分、秒》這一章的學(xué)習(xí)時，教師就可以向?qū)W生列舉一些實際的例子。比如小豪同學(xué)早上7點鐘起床，穿衣服、刷牙和洗臉花了半個小時，吃媽媽做的早餐花了15分鐘，從家里到學(xué)校的路上花了20分鐘，請問同學(xué)們，小豪最后是什么時間到的學(xué)校？再比如，小明同學(xué)放學(xué)回家，做完作業(yè)已經(jīng)8點40了，小明想看一會兒動畫片，但是媽媽要求小明必須9點30之前上床睡覺，那么小明還能看多長時間的動畫片呢？諸如此類的教學(xué)案例與學(xué)生的日常生活經(jīng)歷十分類似，所以會讓學(xué)生感到很真實，就像發(fā)生在自己的身上一樣，能有效引起學(xué)生思考的興趣，讓學(xué)生積極去探索問題的答案，并深入理解其中蘊含的數(shù)學(xué)知識。

三、在課堂上創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作

動手操作能較好地訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力和對知識的理解。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手操作，在具體操作的過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。通過動手操作，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)知識的過程也會變得更加生動和形象。在課堂上開展動手操作活動，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還鍛煉了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《認識圖形》這一章時，為了讓學(xué)生更好地理解角的含義、分類，在課堂上，教師可以事先準(zhǔn)備兩根小木棍和一顆釘子，把木棍的一端用釘子釘在一起，然后不斷轉(zhuǎn)動木棍，隨著角度不斷變化，就可以分別向?qū)W生介紹什么是銳角、什么是直角、什么是鈍角。還可以多準(zhǔn)備一些道具，發(fā)給學(xué)生去實際操作，讓學(xué)生去親手轉(zhuǎn)動出不同的角度，直觀上對角度相關(guān)的知識有更好的理解。

總而言之，對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，開展形式多樣的教學(xué)活動，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力和激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生更加積極地探索數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 張珍珍