導學式教學法在小學數學教學中應用的研究

周晨

摘 要：在我國教育事業改革的浪潮下，教學模式正在經歷著一次又一次的革新。小學教育改革的步伐尤為堅定、穩健。作為一種創新性的教學方法，導學式教學法已經在教學實踐中得到廣泛應用，并取得了顯著的教學成效。以教育事業改革為向導，簡單分析了導學式教學法在小學數學教學中的優勢，并提出實際應用的方法與建議。

關鍵詞：小學數學；導學式教學法；數學教學；方法

小學數學課程作為我國初等教育階段的重要課程，為未來眾多高等學科的學習打下基礎。小學數學教學質量的優劣在很大程度上會影響其他學科的學習。廣大教師已經意識到導學式教學法是一種卓有成效的教學方法。如何將導學式教學法切合地應用于實際教學中成為了一大課題。下文將就導學式教學法在小學數學教學中的優勢及其應用方法進行粗淺探討。

一、導學式教學法在小學數學教學中的優勢

導學式教學法的理念是以學生為中心，引導學生提出疑問并進行思考，協助學生完成課程內容的學習。在導學式教學課堂上，教師注重對學生的引導，而不再像傳統課堂一樣進行填鴨式教學。導學式教學法具有提高學生學習能力、思維能力、探究能力的優勢。以下將具體論述導學式教學法在小學數學教學中的優勢。

1.提高學生的學習能力

小學階段是打下堅實基礎、為未來更深遠的學習做準備的重要階段。教師在這一階段不僅僅要傳授數學知識給學生，更重要的是將學習的方法傳授給學生，以提高學生的學習能力。雖然小學數學知識較為基礎，但是教師也不能因此而輕視，而是應該積極探索新型的教學模式與方法。導學式教學法作為一種創新性教學方法，為教師提供了一條有效的教學途徑。在導學式教學法的實際應用中，教師不再只是知識的傳授者，還是學生學習的協助者。教師需要積極引導學生發揮主觀能動性進行思考，這樣學生便能提高學習能力。

2.提高學生的思維能力

在應用導學式教學法的課堂中，教師以學生為本，了解學生個體的差異并予以個性化的輔導，點燃學生的學習熱情。針對一些出現在課堂上的比較突出的問題，教師需要考慮到學生的實際水平，予以對策性的解決方法。教師還要引導學生發現問題、分析問題，最后解決問題，使學生減少對教師的依賴。如此便提高了學生的思維能力，培養了個人文化素養。

3.提高學生的探究能力

應用導學式教學法的另一優勢是提高學生的探究能力。已經擁有一定量數學知識的學生在教師的引導幫助下逐漸學會深入挖掘問題、全面分析問題的方法。如此一來，在以后的學習中，便能在遇到新知識的時候進行自主探究。在不斷地進行練習后，學生的探究能力便能得到提高。

二、導學式教學法在小學數學教學中的應用方法

由于小學生的心智尚未成熟，其在課堂上常常出現走神、不專心聽講的情況。而導學式教學法能很好地吸引學生的注意力，使學生融入課堂、沉浸于課堂。教師必須合理地運用導學式教學法，才能發揮其效用。根據導學式教學法的特點，提出了一些導學式教學法在小學數學教學中的實際應用方法。主要有以下幾個方面：

1.用靈活多變的方式引導學生，激發學生的興趣

在教育信息化時代，教師可以利用多種多樣的教學資源輔以教學，將與課堂相關的音頻、視頻等資源帶進課堂。在引導學生時，教師可以讓學生進行小組討論，讓學生自己找出問題的答案。學生在交流互動時互相學習，共同解決問題、共同進步，使學生的個體差異在一定程度上得到彌補。

2.建立情景，從生活中學習數學

實際生活中存在著許多數學問題，教師可以加以利用，引入課堂，建立情景進行教學。在建立情景后，讓學生進行角色扮演，教師引導學生發現其中的數學問題并予以解決。如此一來便能活躍課堂氣氛，緩解學生的學習壓力，滿足學生的好奇心，激發學生的學習興趣，還能讓學生在生活中遇到類似的問題時能夠自主思考并解決。在傳統課堂里，部分學生由于理解能力不足，無法在腦海里形成完整的概念。導致學生無法正確理解知識點，從而跟不上學習進度，甚至對數學學習產生厭學的心理。

3.走出課堂，體驗身邊的數學

小學生往往十分好動，在座椅上“坐不穩”。教師可以索性讓學生“動起來”，帶領學生走出課堂，體驗身邊的數學。這時教師需要將學校所擁有的條件靈活地應用到教學中。例如，在教學長度時，引導學生發現學校里一厘米長的、一分米長的和一米長的物體。在教學幾何圖形時，引導學生發現學校里長方形的、正方形的、圓形的物體等。在這樣生動形象的教學里，學生能得到充分的理解，對知識點形成具體的概念。學生的活力得到利用，其注意力放在了教學上，好奇心也得到滿足。

導學式教學法是教育改革浪潮下的產物，是應時代要求、應教學需求的創新性教學模式。其注重提高學生的自主思考能力和自主學習能力。相較于傳統的教學模式，導學式教學法的優勢無疑能有效助力于教師的教學。但是教師必須注意實際的教學環境與教學條件，合理地將導學式教學法運用到教學實踐中，使其能發揮更好的作用。

參考文獻：

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編輯 杜元元