初中語文教學的聽說訓練思路構建探析

趙毅

摘要：語文的學習內容豐富，涉及的范圍也比較寬廣，學生需要有教師的正確指引才能夠對語文這類語言性科目有更深的理解。文章基于初中語文課堂教學現狀，將探析初中語文教學的聽說訓練思路構建的具體策略。

關鍵詞：初中語文；聽說訓練；教學思路；構建策略

語文教學是我國學校教育的基礎內容，從孩童時代就已經接觸語文的學習，唐詩，兒歌，甚至我們的說話都屬于語文的學習，生活中、工作中、休閑中都離不開語文，作為初中學校語文教師，不僅扮演著學生國語老師的角色，更擔負著塑造學生正確三觀的重要職責。

一、字正腔圓，標準示范

初中學生正處于青春叛逆初期，每個學生都有各自的特點，追求個性是這個時期學生的總體特征，所以，在學習過程中，學生很可能出現一些不良的學習習慣和錯誤的學習態度，這時就需要教師能夠正確地引導，并且糾正學生的一些不端態度和行為。例如，在語文學習的過程中，很多學生可能會故意地曲解文章的意思，或者故意地用方言閱讀文章，遇到這種情況，教師應當耐下心來，以身作則，用標準而規范的語言引導學生正確地閱讀文章，適當的時候，教師還可以給學生播放一些有益的電視節目，引導學生認識到正確閱讀的益處，以及語言的真正魅力。

如，在學習朱自清的《春》這樣優美的文章時，教師可以先有感情的示范朗誦“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”通過溫柔細膩的語言讓學生感受到初春的感覺，萬物復蘇的美好。同時也可以播放一些名人朗誦這篇文章的錄音或者視頻，讓學生通過耳朵，眼睛，心靈充分感受春的美妙。此外，可以引導學生自行朗誦這篇絕美的文章，通過學生自己的理解去感受和表達對春的喜愛。通過這樣的教學能夠讓初中學生的聽力，語言表述的能力有顯著的提高，同時也能夠提高學生對語文學習的積極性和對語言文字的熱愛感。

二、閱讀訓練，理解文章

語文的學習離不開閱讀，初中語文考試更是離不開閱讀，閱讀理解在語文試卷中占有很大的比重，所以，教師在課堂教學過程中就要注重對學生閱讀能力的培養。每學習一篇文章，教師就應當針對性地提出一些關于文章的問題，讓學生不僅僅是接受知識，更重要的是學會思考，學會用語言表達自己的觀點。

如閱讀完《蘇州園林》之后，教師可以向學生提出問題：文章屬于說明文，那么作者葉圣陶運用了哪些說明方法進行寫作的，具體體現在哪些地方？通過這樣的問題可以讓學生感悟到說明性的文章一般會運用一些說明方法進行表達。如第二自然段運用了舉例子的說明方法，以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，真切有力地說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。同樣第五自然段為運用了舉例子的說明方法。同時文章還運用了摹狀貌，打比方，作比較的說明方法，內容精彩，表達方法多樣，這樣的教學方法同樣能夠給學生帶來有效的訓練，對于學生聽說訓練思路的構建具有一定去的幫助。

三、寫作練習，提高文采

聽說訓練思路的構建離不開寫作，只有有一定的知識積累與素材積累，才能夠提高學生的寫作水平，進而才能夠有助于學生聽說能力的提高。初中學生思維活躍，敢說敢做敢干，教師應當抓住學生的這些特點，鼓勵學生進行寫作，例如每三天就可以讓學生寫一篇文章，體裁可以不限，但內容一定要豐富。初中學生已經有了一定的閱讀積累，仿寫的文章已經不再適合他們的水平，教師可以在學習完一篇文章之后，讓學生寫出對文章的閱讀心得或者人生啟示與感悟。

例如，在學習完魯迅先生的文章以及莫泊桑的文章之后，可以讓學生比較兩位作者的寫作特征，以及中外作家的寫作風格，通過課本內容的學習，鼓勵并且引導學生培養自己的閱讀興趣，提升學生的閱讀修養，提高學生的聽說訓練思路構建的能力。

四、大聲朗讀，口耳并用

“聽、說”從最直白的意思來看，就是用耳朵聽，用嘴巴說，聽取他人的想法，表達自己的見解，從而提高學生的思維能力與交際能力。在初中語文課堂教學過程中，鼓勵學生大聲朗讀是培養其聽說思路構建的重要方法。語文是一門語言類的科目，只有用嘴說，去表達才能夠提高學生的能力。而在課堂上大聲朗讀文章，不僅可以讓學生聽到其他同學的朗誦內容，同時也可以聽到自己的朗讀聲音，無形中提高了學生的聽力。此外，學生大聲地表達一些東西的時候，同時也是學生思維能力展現之時，更是學生動腦之際，通過各種器官的運用，學生的思維、智力能夠得到有效地開發，有些晦澀難懂的語句很可能就在學生自己大聲朗讀的時候得到理解，可謂是書讀百遍，其意自現。

例如學習《鄉愁》時，通過多次的朗讀，學生可以感受到作者通過“郵票、船票、墳墓”來表達對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情，更表達出了渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。通過這樣的教學方法，起到了一舉兩得的作用，既完成了教學的基本任務，同時又培養和提高了學生的聽說思路的構建，是一種行之有效的初中語文課堂教學策略。

結束語：初中語文課堂對學生的聽說訓練思路的構建有著重要的作用，是培養學生聽說能力的最佳時期，每一個學生的思維在初中階段都是活躍而又迷茫的，只有經過規范正確的訓練與引導，才能夠激發出學生的學習積極性，才能夠有效提高學生的聽說訓練思路的能力。初中語文教師應當合理運動科學的課堂教學方法，以培養學生的能力為主要目標，通過鼓勵和引導學生多聽多讀多練來提高學生的綜合能力。

參考文獻：

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（作者單位：四川省南充市第七中學637000）