探究初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣

摘 要：研究如何培養(yǎng)初中生的足球?qū)W習(xí)興趣，能夠有效提高初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量。基于此，簡(jiǎn)單介紹初中體育足球教學(xué)的作用，并研究初中生足球興趣的培養(yǎng)方法，其中主要包括營(yíng)造良好課堂氣氛、科學(xué)利用訓(xùn)練場(chǎng)地、完善教學(xué)方法以及采用分層教學(xué)模式四方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中體育；足球興趣；課堂氛圍

隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，其中體育教學(xué)是提升學(xué)生身體素質(zhì)的主要方式，因此必須提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。目前在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，存在教師對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠以及學(xué)生課堂參與程度不高等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也影響了學(xué)生的身心發(fā)展，如果不對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行有效控制，會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重影響。

一、初中體育足球教學(xué)的作用

初中體育教學(xué)的作用主要包括以下幾方面內(nèi)容，第一方面，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。足球是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，能夠有效提升學(xué)生的長(zhǎng)跑能力、反應(yīng)能力以及身體對(duì)抗能力，因此在足球訓(xùn)練的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升有很大幫助。正是由于這一特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際足球訓(xùn)練的過(guò)程中訓(xùn)練難度也較大，因此學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中投入的精力也比較多。教師為了保證教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這種方式能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的足球技能。

第二方面，提升人們對(duì)足球的關(guān)注程度。目前足球在世界上的關(guān)注程度較高，但是在初中或者高中的普及程度仍然較低，這就要求初中體育課中需要增加學(xué)生的參與度和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的質(zhì)量。在初中階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)足球的基本功，同時(shí)了解一下足球的發(fā)展史，為學(xué)生今后的足球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中生足球興趣的培養(yǎng)方法

（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛

課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的整體環(huán)境，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，教師的知識(shí)講解占了課堂中的主要內(nèi)容，學(xué)生很難在課堂上自由發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力都造成了嚴(yán)重的影響。同時(shí)這種情況也導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的積極性不高，為了解決這一問(wèn)題，教師必須營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解足球的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，可以提高與學(xué)生的互動(dòng)率，在足球訓(xùn)練的過(guò)程中，教師先為學(xué)生示范，接著給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，教師在此過(guò)程中主要起到引導(dǎo)的作用，規(guī)范學(xué)生足球訓(xùn)練的規(guī)范性[1]。

（二）科學(xué)利用訓(xùn)練場(chǎng)地

訓(xùn)練場(chǎng)地是學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主要場(chǎng)所，其應(yīng)用質(zhì)量直接決定著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師要對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)利用。例如，在足球訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要明確表示出訓(xùn)練場(chǎng)場(chǎng)地中的標(biāo)志線，同時(shí)保證足球內(nèi)部的氣體充足。如果在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)標(biāo)志線劃分模糊等情況，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生在足球訓(xùn)練過(guò)程中判斷的準(zhǔn)確性。另外，為了提升足球訓(xùn)練中的趣味性，教師可以利用旗桿等工具作為建筑標(biāo)志，這種方式能夠避免學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)積極性不高以及課程模式單調(diào)等情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善教學(xué)方法

教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響也非常大，因此教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行完善，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。例如，教師在進(jìn)行傳球訓(xùn)練的過(guò)程中，可以設(shè)定多種傳球模式，其中主要包括跑動(dòng)傳球、固定傳球以及定點(diǎn)傳球等，以上幾種方式能夠充分鍛煉學(xué)生傳球的速度、傳球的準(zhǔn)確性以及傳球技巧等。除此之外，教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行小組傳球，在此過(guò)程中可以變化不同的傳球隊(duì)形，訓(xùn)練學(xué)生在不同情況下的足球傳輸技巧，教師可以不斷提高傳球的難度，靈活變化組織的形式，這種方式能夠讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中體會(huì)到足球的樂(lè)趣，同時(shí)在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)自身的意志。

（四）采用分層教學(xué)模式

分層教學(xué)主要指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，由于學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)應(yīng)用能力的不同，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)結(jié)果也具有一定差異，解決這一問(wèn)題的最好方式就是利用分層教學(xué)模式。例如，教師在進(jìn)行射門練習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水準(zhǔn)將其分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的射門距離不同。如果學(xué)生出現(xiàn)較多的射門失誤，出現(xiàn)沮喪心理的時(shí)候，教師要在第一時(shí)間給予學(xué)生鼓勵(lì)，適當(dāng)縮短射門的距離，這種方式能夠保證學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的自信心，不斷提高學(xué)生的射門能力，最終達(dá)到提升學(xué)生足球興趣的目的。由此可以看出，教師在培養(yǎng)初中生足球興趣的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生對(duì)足球的興趣。

綜上所述，隨著人們對(duì)初中體育教學(xué)的關(guān)注程度越來(lái)越高，如何提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文以足球教學(xué)為例，通過(guò)研究培養(yǎng)初中生足球?qū)W習(xí)興趣發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠有效提高初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球的興趣。由此可以看出，研究培養(yǎng)初中生足球?qū)W習(xí)興趣的方法，能夠?yàn)榻窈蟪踔畜w育足球教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏天.淺談初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（21）：90.

[2]徐慶連.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的有效策略[J].體育師友，2015，36（2）：74-76.

作者簡(jiǎn)介：王小紅，1982年2月，女，福建晉江人，本科，中學(xué)一級(jí)，校園足球方向。

編輯 馬曉榮