論高中歷史教學中創新思維能力的培養

周黎靜

摘要：高中歷史教學不僅能夠促進學生歷史成績的提升，還能夠加強學生對歷史事件的掌握，加強學生對我國政治、經濟、文化、社會發展過程的了解，提升學生的人文情懷，促進學生綜合能力的發展進步。所以教師在對學生進行歷史教學的過程中，需要發散學生的思想，培養學生的創新思維能力，從而培養社會需要的綜合型人才。

關鍵詞：高中；歷史教學；創新思維能力；培養

引言：培養學生的創新思維能力是新課程改革的要求，其主要是指學生能夠通過思考進行有效的創新活動，從而將各種有效的歷史信息資源進行應用。那么歷史教學中，教師就應當注重培養學生學習歷史知識的方法，客觀的評價歷史事件和歷史人物，從而促進學生創新思維能力的發展。下文就高中歷史教學匯中創新思維能力培養展開論述。

一、改變傳統歷史教學觀念，增加歷史教學方法

受到應試教育制度的影響，教師在歷史教育教學過程中，大都注重對學生進行歷史知識的教育，久而久之歷史課堂就成為“一言堂”，學生只能被動的跟隨教師的思路進行歷史知識的學習并進行相應歷史筆記的記錄，不僅不利于學生學習歷史知識興趣的增加，還嚴重影響了歷史教學效率，所以想要培養學生的創新思維能力，首先教師就必須改變傳統的教學觀念，改變教學方法。所以，教師就需要不斷提升自身的專業素養，還需要加強對政治、地理、語文等各個科目知識的掌握，并具備良好的行為舉止和高尚的思想品德素質，保證能夠在對教材內容進行把握的基礎上，適度增加教學內容，豐富歷史教材的內容，提升自身的創新意識，并在此基礎上合理設計歷史課堂教學內容，保證歷史教學中能夠為學生巧妙的設計懸念問題，豐富歷史課堂教學方法，提升學生對歷史知識學習的興趣，促進學生創新思維能力的發展。例如：教師在對《古代手工業的進步》的歷史知識進行講解時，就可以提問學生，我國古代手工業的種類都包含什么呢？引發學生思考，并讓學生課下自己手機古代的冶鑄技術、制瓷技術、絲織技術，讓學生自己將其經營形態和特點繪制成相應的圖表，方便學生對重點歷史內容進行查閱瀏覽記憶，從而有效的促進了學生學習方法的轉化，有利于學生創新思維能力的提升。除此之外，教師家可以開展相應的歷史游戲、歷史知識競賽、歷史情境路表演等各種教學方法，讓學生在利用這些方法進行歷史知識學習的過程中，能夠深刻記憶文章內容，提升學生的想象力和創造力，促進學生創新思維能力的發展。

二、合理發揮教師的指導作用

教育制度改革要求教師在對學生進行知識教學的過程中，需要確立學生的主體地位，并發揮教師的引導作用，對學生進行合理的啟發與引導，促進學生思維能力的發展。例如：教師在對《戊戌政變》進行教學時，就可以引導學生，在戊戌政變中，最后維新派的主張還是不能順利推行，其原因是什么呢？引發學生的思考，讓學生根據歷史教材的內容進行自主閱讀，并勾畫出文章的重點內容，讓學生在根據教材內容發散思維找出維新運動失敗原因首先是由于光緒帝與維新人士的領導不足，并且缺乏相應的群眾基礎，僅僅依靠沒有實權的光緒帝進行支持，造成變法僅僅流于形式，僅僅是不切實際的幻想，地方官員陽奉陰違，并不能進行有效的政策落實，從而導致維新變法的失敗，其根本原因還是因為資本主義勢力根深蒂固，資產階級力量弱小。通過問題引導學生對歷史知識進行自主探究，有利于學生在自主學習過程中發掘新的學習方法，促進學生創新思維能力的發展。

三、挖掘歷史教材中的可發展因素

當前高中歷史教材的內容主要是由專題構成的，其教材中所滲透的歷史發展思路比較凌亂，大都是按照政治、經濟、文化、社會的順序進行教學，那么教師就需要挖掘歷史教材中的可發展因素，促進學生創新思維能力的發展。例如：教師在對《辛丑條約》的簽訂進行教學時，就需要引導學生對其中條款：清政府嚴禁人民參加反帝活動，并拆毀天津大沽到北京的炮臺，允許列強在北京到山海關沿線進行駐扎。這兩條條款說明中國已經完全淪為半殖民地半封建社會，帝國主義的魔抓已經伸向了我國的中心地帶，清政府已經完全淪為帝國主義的奴隸。通過引導學生對條約內容進行分析，有利于挖掘歷史教材中的可發展因素，讓學生自主進行條約影響內容的研究，促進學生創新思維能力的發展。

四、采用新近的科學技術手段

科學技術在我國歷史教學中的應用，能夠有效的加強學生之間的交流與溝通，加強學生對歷史事件的感悟，達到學生之間的資源共享。例如：教師在對《百家爭鳴和如家思想的形成》進行教學時，就可以利用多媒體，為學生收集相應的歷史資料，讓學生自主對不同學派的思想進行總結，從而促進學生創新思維能力的發展。

結束語：綜上所述，在高中歷史教學中培養學生的創新思維能力，需要教師改變傳統的歷史教學模式，確立學生主體的學習地位，并挖掘歷史教材中的發展新因素，讓學生根據其進行合理想象，利用信息技術手段豐富歷史教學內容，促進學生思維能力的發展，從而有效的培養學生的創新思維能力。

參考文獻：

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[2]詹運碧.淺談高中歷史教學學生創新思維能力的培養[J].小作家選刊，2015（25）.

（作者單位：新疆烏魯木齊市第四十一中學830000）