以改促學，初探小學語文習作評改的開展策略

李子文

摘要：習作評改是語文教學中的一個重要教學方法，然而目前的習作評改存在缺乏有效性、針對性等問題，開展有效習作評改需要創造環境，注重針對性，保護孩子的天賦，激發孩子的潛能。

關鍵詞：小學語文；習作評改；開展策略

一、習作評改的重要性

評改是語文教學的一項重要課標要求、是一種先進的教學理念的體現和學習建構。在評改的基礎上，教師能夠更好地把握全班同學的習作水平和存在的問題，同時引導學生們不斷地改進習作方式方法，拓寬知識面。習作評改也不僅僅是局限于教師給學生打分，而是師生間的一種有效互動方式，教師可以對學生提出針對性的意見，幫助他們提高習作水平。另外，教師還可以指出改進提高的方向，鼓勵小學生們自己探索提高，培養小學生們的自主學習的能力，這一點能夠有效提高學生的習作水平和學習能力。

二、小學語文習作評改現狀分析

多年的實踐證明，習作評改易化了認知技能的獲取，有利于學生正確歸納、遷移并運用。它極大地調動了學習積極性，較好地矯正了學生寫作的盲目性，學生樂于表達，易于表達。從教師的教學方面看，目前的習作評改主要存在以下三個問題：

1. 評改流于形式，缺乏有效性

教師對習作的評價是學生作文的風向標?？v觀小學常態習作評改課，并沒有依照學生階段訓練的一個著力點去引領提升表達，與隨堂練筆或單元訓練的重難點初衷不符，缺乏習作訓練的一貫性。……