自信啟航 快樂成長

陳敏莉

摘 要：自信心是學生成功成才的寶貴財富，作為教師的我們，要讓他們自信啟航，快樂成長。一個人的自信心不是生來就有的，我們可以用積極的暗示、創造機會等策略，讓我們在日常生活和學習實踐中逐漸形成的。

關鍵詞：自信；暗示；尊重；創造

課堂上，當老師提問，自己有了答案卻不敢舉手回答。問其為什么，回答：怕答錯。班級活動不積極，并不是因為他沒能力，而是怕難為情，怕自己表現不好受同學嘲笑。愛默生有一句名言：“自信是成功的第一秘訣。”自信在走向成功的過程中的重要作用是毋庸質疑的。班集體是學生成長最直接、最有影響力的因素。開放的班級管理，能使每個班集體和學生的創造力得到最大限度的發揮，能使每個學生的自信心得到不斷的提升.在平時的班主任工作實踐中，教師也不難發現，學生獲得成功總是和自信聯系在一起的。

一、正面的暗示，增強學生的自信心

暗示在影響人的潛意識中發揮著巨大的作用。正面積極的暗示能充分挖掘人的潛力，從而達到令人意想不到的結果。一天，美國著名心理學家羅森塔爾和助手來到一所學校，聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實他撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月后，奇跡出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。這則故事告訴我們正面的暗示給人帶來的積極影響，暗示有著不可抗拒和不可思議的巨大力量。心理學家普拉諾夫認為暗示的結果使人的心境、興趣、情緒、愛好、心愿等方面發生變化，從而又使人的某些生理功能、健康狀況在無意中也產生了變化，工作能力相應得到提升。暗示是影響潛意識的最有效方式之一，它超出人們自身控制能力，指導著人們的心理和行為。

二、創造成功機會，是樹立自信心的關鍵

孩子的自信心總是在具體的活動中逐漸培養起來的。因此，培養學生自信心的最有效手段就是組織學生參加喜聞樂見的活動，擴大學生的交際范圍，為學生提供表現自我的機會，引導學生超越自我。我們學校就有很多這樣的活動，如小小科學家、故事比事、寫字比賽……，鼓勵學生積極參加，在活動中成長。我會用欣賞的眼光看待每一位學生，你會發現，每一位學生都是了不起的人物。人需要被別人賞識，作為課堂主體的學生更不例外。只要看見學生有一丁點閃光點，我們都應即時給予表揚，樹立孩子的自信心。小斯成績挺好，可是很內向，從來不舉手發言，也不參加學校里的活動。后來，我發現她對天文很感興趣，鼓勵他參加了小小科學家的活動，并取得了天文組的一等獎。興趣是打開潛能的鑰匙。興趣是意愿，是能夠提供動機的欲望，激發人們去付諸行動的力量。如果一個人對某一件事情產生了興趣，他就會全神貫注、想方設法地去實踐、去完成，多給孩子提供實踐的機會。孩子的自信心是隨著體驗次數的增加而逐步增強的。

三、以尊重為基點，保護孩子的自信心

世界上沒有完全相同的葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮，有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應該承認差異，尊重學生差異。蘇霍姆林斯基說：“一生中從未犯錯誤的人是很難找到的。當童年時期道德面貌正處于形成階段時，犯錯誤的可能性就更大。”因此，要允許學生犯錯，善待學生的錯誤，理解學生的錯誤。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心。尊重學生，肯定學生，就不會滋生學生受到打擊或不被重視而產生的失落感，而能促進他們以更大自信去面對自己的學習、生活，實現自身一個又一個的超越。例如怎樣開展活動，先尊重學生的意見，多聽聽學生的想法，了解學生的興趣愛好，然后按學生意愿來組織安排。這樣做，學生才會感興趣，活動才會有意義。人人都有被愛的需要，人人都有被尊重的需要，都希望得到別人的愛與尊重。作為老師，我們的一言一行對學生有著重要的影響，因此我們在塑造別人靈魂的同時，更應該首先凈化自己的靈魂，更應該愛每一位學生，尊重每一位學生。

一個人的自信心不是生來就有的，而是在日常生活和學習實踐中逐漸形成的。對于每個孩子的自信心，我們應該加以保護、培養，為他們創造更多的條件，使他們獲得更多的成功和學習的機會。自信，是讓人成功的基石；擁有自信，是讓人得到快樂的基礎；擁有自信，是讓人得到掌聲的條件……自信對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。我們都必須重視培養孩子的自信心，肯定孩子的進步，充分發揮孩子的特長，讓每個孩子都有獲得成功的機會，讓孩子走好人生道路上的第一步。

參考文獻

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[2]高慧蘭 對學前幼兒自信心培養的策略[期刊論文]-延邊教育學院學報2009（4）

[3]彭聃娜.中學生自卑感的特點及期克服[J].心理發展與教育，1999，（4）：40-44

（作者單位：廣州市番禺區大石富麗小學）