初中數學課堂教學方法探究

張磊

摘要：初中數學是一門較為復雜的科目，具有較強的系統性。它包含的概念、定理以及公式不勝枚舉，是一個邏輯性強且聯系緊密的完整體系。所以在進行初中數學課堂教學時，如何讓學生能有效性地學習數學、學好數學，這是個值得廣大教師探討的問題。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學方法探究

初中數學的教學展開，需要教師設計一個好的教學思路和一個明確的教育目標，不斷優化教學手段，輸出優質的教學內容，從學生實際情況出發，創設符合學生的教學情景，滿足學生主觀需求，以達到更高效的課堂教學。

一、融合新型教學手段

隨著科學技術發展的蒸蒸日上，現代化程度的提高，各種新型教學手段異軍突起，現代化科學技術在教育上的應用不斷普及。而隨著科學技術的融入，教學手段的增加，課堂教學的效率確實大大提高了，這一點早有明證。所以在初中數學課堂教學中，教師不妨大膽融入科學技術，開創新的教學模式。例如，多媒體教學可以幫助處理教學內容，將其轉換為更加直觀形象的信息而展現出來，使學生獲得生動、直觀的感性知識。在情景中學習，可以幫助學生將書本上的理論知識和圖像、動畫等感性材料聯系起來，這不僅能夠加深學生對數學知識等概念的理解，還能引起學生對數學學習的興趣，凝聚學生的注意力，加強記憶、鞏固知識，做到更高效的課堂學習。教師還可以通過微課的手段教學，雖然微課內容少、時間長度短，一般就是幾分鐘的視頻教學，但是它卻比較集中，具有針對性，通常就是一到兩個知識點，可以達到很好的教學效果。

二、課堂教學開啟互動模式

課堂教學需要開啟互動模式，活躍課堂氛圍，使學生在一個輕松愉悅的環境里學習，也可以增加他們學習的熱情，讓他們樂于學習，主動參與。課堂教學的互動需要教師和學生雙方的參與，教師可以通過提問、創設話題的形式來加強學生與教師之間的互動，但是教師需要努力把自己扮演成一個與學生平等的角色，鼓勵學生積極舉手，踴躍發言，養成敢想敢說的好習慣，從而促進學生的數學學習。當然，不僅師生之間要增加互動性，學生之間也要踴躍互動，將課堂學習氣氛推向高潮，觸發學生的積極情緒，提高學生的參與度，增強學生的參與感，滿足學生的感性需求，使課堂教學更加有效化。在學習數學時，教師可以將學生分成若干個小組，成立數學學習小組。比如在上數學習題課時，允許學生自由發言，討論解題方法，交流解題思路，這樣不僅提高了學生的參與感，還能讓學生之間互相學習、借鑒，取長補短。例如在解題時，a學生與b學生解題方法不同，但最后結果一樣。這個時候a同學和b同學就可以互相借鑒，探討每種解題方法的可行性，鍛煉了兩位同學的探究和分析能力。而c同學與a同學的解題方法一樣，但是結果不同，那么c同學就可以重新檢查解題過程，發現解題中的問題，從而改正它，這樣培養c同學的做完檢查的好習慣。課堂教學開啟互動模式，可以鍛煉學生各方面的能力，不僅尊重了學生的主體地位，還可以發揮學生的主體作用，提高初中數學教學效率。

（作者單位：江西省樟樹市東村初中）