淺談小學美術教學中高效課堂的構建

萬江

摘要：小學老師在進行美術教學的過程中，要想更好地、更有效地實現教學目標，就一定要探究一些行之有效的策略及方法，唯有這樣才能讓學生迸發出學習的興趣、學習的動力，在授課目標落實的同時，使教學質量達到事半功倍的效果。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對教師們教育工作的展開發揮借鑒價值。

關鍵詞：小學美術；高效教學；策略方法及路徑

在現階段，有效教學已成為每一名教育工作者所追尋的最終目標，而對于小學美術教學來說，也是如此。基于此，作為一名小學美術教師，在開展實踐教學的過程中，想要提升自身的教育能力及專業水平就必須要深刻地認識到這一點，并要對實現有效教學的策略進行探索，只有這樣才能夠逐步地促使授課目標得以達成。在當前，對此話題的研究是顯得非常重要且必要的。

一、實施賞識教育，激發學習興趣

小學教師在進行美術教學的過程中，對學生的賞識是十分重要的，想要更好地符合學生的身心特點，只有借助于賞識教育的實施，才能在激發其學習興趣的同時，增強美術教學的針對性及實效性。由于小學生的年齡較小且心智不成熟，在課堂學習中不可避免地會出現膽怯、陌生的心理，甚至在繪畫中瑟瑟發抖、不敢下筆，在教師靠近查看時，會將自己的畫作遮掩起來，讓教師看不到。為了改善這一狀況，實施賞識教育是教師刻不容緩的工作。教師幫助學生自信學習，使其可以積極、快樂地投入到美術學習當中，激發學習興趣，為構建高效課堂打下堅實基礎。

例如，評價學生的美術作品時，賞識教育就要被融入其中，應提高評價語言的藝術性，盡可能地使用一些婉轉、幽默的語言來進行評價，從而不會使其自尊心、自信心等受到傷害，也易于學生接受。比如，“你畫得很棒，這幅畫老師很喜歡，不過，要是把色彩涂得更飽滿一點就完美！”“你整幅畫的色彩選用非常協調，但是，要是構圖再增加點想法就更好了！”借助于這樣的話語，委婉的評價更加易于被學生所接受，使學生知道自己存在的問題、不足，使其在美術學習中可以始終保持較高興趣及熱情，從此實現高效教學。

二、注重積累知識，提升課堂效果

在美術課程當中，無論是教師，還是學生都應格外注重知識積累，只有這樣才能夠真正地提升教學質量及效率，促使高效教學得以實現。基于此，為了更好地實現授課目標，教師一定要注重知識積累這一環節，在提升自身專業的同時，讓教學活動的有效性也得以提高。

例如，在開展“手工折紙”這一課程的過程中，教師一般都會給學生下發一些圖紙或者樣品，讓學生依照圖紙樣品來折，但是此時，部分學生就會看不懂，教師則認為如此簡單的東西，細講是沒有必要的，其實，這一想法是錯誤至極的，其將會對最終的教學目標產生非常不利的影響。因此，在課前，教師就應優先給學生教授必要的相關基礎知識，引導其掌握虛線、實線、箭頭的折紙方法，從而使得學生可以輕松快樂地完成折紙任務，并在這其中享受折紙的樂趣。通過這樣知識、方法的累積，不僅有助于增強課堂效果，也能夠使學生們有更好的學習體驗，使其感受到美術創作的魅力所在。

結語：綜上所述，教師為了做到有效教學，培養出更多優秀、高質量的美術人才，教師在實施小學美術教課的過程中，一定要細心去探索、大膽去實踐、積極去創新等，敢于付諸汗水，以找尋到靈活、有效的授課方法，進而增強教學活動的實效性，更好地凸顯出學生為主體的不可替代的地位，以使學生們大膽地創作出更多富有生命力的美術作品，將美術教學的價值及意義發揮到極致。

（作者單位：江西省九江市德安縣第一小學）