機械專業實習教學中學生創新意識的培養

李忠敏

【摘? ? 要】隨著項目教學、理實一體化等教學模式的深入推進，機械專業學生的動手能力有了大大的提高;但學生的實習效果仍不樂觀，造成這種現象的原因有多方面，包括機械專業的實習教學觀念傳統，評價體系單一，學生的創新意識不強等等。本文在此僅對如何在實習教學中培養機械專業學生的創新意識，提高學生的創新能力，進行簡要分析。

【關鍵詞】機械專業? 實習教學? 創新意識

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.136

傳統機械專業的實習教學，主要側重于對學生專業技能的訓練，很少關注學生創新意識的培養。教師在安排實習教學時也主要是從自身角度出發，制定操作要領、工藝方案等，學生在實習中只是這場實習演練的“演員”和“道具”;在評價學生的實習成績時，以單一的預設的答案對學生的操作方法和工藝方案進行評判，抑制了學生的好奇心、想象力，也扼殺了學生的創造意念;另外就是學生對教師的盲目迷信，造成創造力的喪失。要想培養出具有創新精神的實用人才，就得加強對機械專業學生的創新意識的培養，重視學生在實習中的主體地位。

一、轉變教學觀念，在參與中培養創新意識

在高速發展的信息時代，學生必須學習更多的內容，掌握更多的知識。所以教師必須在學會有限的時間內，將更多的知識更好的傳遞給學生，其首先要做的就是轉變教學觀念，把學生看成平等的、共同參與、共同創新的伙伴，讓學生在參與實踐中培養創新意識。比如工科學生應具有一定的分析問題、解決實際問題的能力。首先，在課堂上，多給學生看模型;課堂下，帶領學生深入工廠，讓學生置身于模型及實物中，更多地去感受實際。增強學生在實踐活動中的直覺和洞察力。其次，理論教學必須與實踐教學結合起來，做到知識授課與實踐活動有機結合。在教學過程中，教師不僅僅是傳授知識，更多的應是指導學生的學習方法，培養學生的思維能力及自學能力。

二、激發學習動機，提高創新思維意愿

創設學生感興趣的問題情景，激發求知欲望，吸引他們去思考、努力解決。但要注意難度不應過簡或過難，否則很難吸引到學生。當學生解決問題之后，及時加以肯定和鼓勵，不但能增強學生的自信，還能激發他們的學習興趣和求知欲。

親師，才信道。教師在教學活動中應秉持著關愛學生，尊重學生，平等對待學生的想法，進行傳道授業，只有拉進了學生與教師的關系，學生才會更配合老師，才更愿意積極思考老師所教授的東西，為創新思維的培養提供情感基礎。

人生不如意事十之八九，在學習過程中更是如此，愛迪生失敗了一千多次才找到合適的燈絲，要學會接受失敗，并堅持找尋如何反敗為勝。學生大多比較年輕，想不開，一次失敗可能就會擊垮他們，雖然表面若無其事，其實是對自己過度失望，不相信自己還能成功。教師要做的就是要讓他們懂得成敗的不僅僅是個人能力的問題，還有很多外在因素，引導他們正確分析失敗原因，吸取失敗的經驗教訓，為接下來的“試錯”提供信心和動力。幫助學生明確學習的目的和意義，理解學習是自己的事，增強學生的學習責任感，提高學生創新思維的意愿。

三、榜樣引領，在責任中強化創新意識

（一）榜樣引領，樹立創新信心

在實習教學中介紹一些先進人物的事跡，讓學生意識到創新并不神秘，這不是極少數人的天賦，人人都可以創新，讓學生明白創新就是做其他人沒有做過、想過的事，或者對別人的創新內容加以改進，使之更具體、生動，幫助學生樹立創新信心。

（二）培養學生的責任心、使命感，激發創新動機

如果在實習過程中，學生能夠實現對實習過程的自我設計和控制，對實習目標和實習內容負有責任，其主觀能動性就會得到極大的調動，強烈的責任心和使命感，不僅使學生能夠自主學習，自主探究，還能積極主動的去創新創造。所以在機械專業的實習教學中，必須采取多種形式、手段來培養學生的責任心和使命感，促進學生創新意識的培養。比如：可以在實習教學中，向學生展示改革開放以來，由于我國的技術力量的薄弱，再加上零配件的尺寸問題，我國從國外大批的引進外國設備的零部件壞了之后沒法修，必須再花大價錢從國外的生產廠家那購買，有時候甚至因為買不到相關零部件而使設備變成了一堆廢鐵，使國家承受了很大的經濟損失和恥辱，使學生意識到民族振興與國家強大的責任必須由我輩扛起，以此來激發學生好好學習、報效祖國的理想。

（三）質疑解惑，在問題中滲透創新意識

心理學研究認為：人們的活動一般經過“準備、醞釀、豁朗、驗證”四個階段。也就是說，人們總是在問題出現之后，才會積極地、堅持不懈地思考和探索。可見，問題是創新的前提。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”“而提出一個新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創造性的想象”，這就要求在機械專業的實習教學中，教師要學會和學生一起提出問題，共同創新、共同探索，通過疑難探求，滿足學生的求知欲，激發學生更多的探索心。培養學生的問題意識，為培養和發展學生的創新意識打下堅實的基礎。如：在學生實際操作過程中會出現許多問題，要引導學生進行深入細致的思考和分析，如工藝步驟是否合理，對刀具的刃磨是否合適，車床切削用量的選擇確定是否恰當。經過多次反復，學生在充分體會實習樂趣的過程中加深理解，操作水平也會隨之提高。實習總結階段是實習教學中創新意識培養的重要環節，組織學生進行各種形式的討論、交流，對取得成績進行經驗總結，對存在的問題進行因果分析，指導學生就人的因素和設備、環境等因素對實習效果的影響進行創新，得出結論，最終反映在實習報告中，指導下一階段的學習。

四、結束語

在機械專業實習教學中培養學生的創新意識，給教師提出了更高要求，一方面，教師自身知識更新的速度、深度和廣度，直接關系到自己的教育教學，必須不斷提高自身素質;另一方面，要從廣闊的角度去探索和思考教育、教學過程的規律，不斷追求更高的教學境界。只有這樣，才能引來創新的源頭活水，為學生創新意識的培養起到“潤物細無聲”的作用。

參考文獻

[1]劉素梅.教師必備的創新意識[J].教育心理.2010-08.

[2]睢文龍.機械教學中的創新意識培養[J].教育學.2011-06.