初中道德與法治學科導學案的編寫和應用

陳春玲

[摘 要]導學案的引入滿足了新課標提出的“先學后教”的要求，同時可以有效地提高課堂效率。道德與法治是初中生在成長過程中比較重要的一門課程，可以幫助學生養成良好的道德和法治觀念。在初中道德與法治教學中應用導學案，教師應引導學生使用導學案進行預習，加強課堂上的互動教學，將靈活處理教材與發揮學生主動性相結合，處理好“導”與“學”的關系。

[關鍵詞]道德與法治；導學案；編寫和應用

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100056002

導學案就是在新課標的指導下，按照相應的學習目標，旨在增進學生的自主性、合作性學習，以及讓教師與學生加強交流的一種“教學合一”的形式。它能夠盡量體現出學生的主體地位，提高學生主動學習的積極性。但是，近年來，導學案在應用過程中，出現了重“學”輕“導”或者重“導”輕“學”等問題，以及一些導學案只是提出了簡單的問題，并沒有深入挖掘教材。導學案的作用是引導學生自己進行學習，這個過程中光有“導”或者光有“學”是不夠的，要兩者相輔相成，才能取得最好的效果。

一、道德與法治學科導學案的編寫

1.導學案編寫的原則

課前編寫導學案應當把握以下原則：一是目標性原則。導學案要做到導向明確，緊緊圍繞著課程目標和當今時代發展進行編寫，在完成課程目標的同時也可以提升學生的綜合素養；二是時政性和情境性原則。道德與法治課要與國家政策結合緊密，因此教師在編寫導學案的過程中，要善于將最新的時政熱點或者生活中的素材融入課堂教學中，這樣既能體現道德與法治學科的特點，又能提高學生獲取知識的積極性，使他們主動參與到課堂。三是梯度性和適量性原則。制定的導學案要符合學生當前的認知水平，合理設置導學案題目的梯度與數量。

2.導學案編寫應包含的內容

編寫的導學案應該涉及以下幾個方面：一是課程內容、學習目標，二是學習支架，三是重點問題與難點問題探究，四是隨堂檢測，五是歸納反思。融入學科內容與學習目標是導學案的關鍵所在，往往是按照學科需求融入學生必須了解的理論和價值觀。設計學習支架是為學生提供思維框圖，幫助學生對知識有一個整體的把握。重難點探究可以采取合作探究的形式進行，讓學生在掌握基本概念的基礎上，通過時政案例或情境案例掌握知識點。隨堂檢測是為了幫助學生自我檢測，同時向教師反饋學生的學習情況，讓教師可以根據反饋情況安排自己的教學活動。最后是歸納反思，讓學生匯總所學到的重要理論，在思考過程中不斷學習，在學習過程中不斷進步。

科學制定與合理使用導學案，是確保有效課堂甚至是高效課堂的重要基礎。下面以國家統編教材道德與法治八年級上冊《關愛他人》一課為例，闡述導學案內容的編寫，其可以分為以下幾個部分：

【課程內容】了解如何換位考慮，知道理解和寬容他人，尊重和幫助他人，為人和善。重視時代發展變化，培養關注社會的意識，培育自身的親社會行為。

【學習目標】感受關愛他人的幸福，學會藝術地關愛他人。借助自身的實踐經驗，結合實例感受服務社會對實現個體價值的意義。通過實踐活動提高關心社會的積極性，自覺在日常生活中參加公益性項目，培育自身的親社會行為。

【學習支架】結合書本內容，預習關愛他人的原因和做法。

【重難點探究】為了突破重難點，我們在合作探究環節，設置了以下探究活動：

構建和諧社會，人人有責。關愛他人，傳遞美好情感，能給人帶來溫暖和希望，關愛更是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。然而，社會情況是復雜的，關愛他人是一門藝術，要講究策略。請結合所學知識，針對以下情境，分別寫出你的做法，并說明理由。

情境一：在街道上，遇到陌生人問路，我應該……

情境二：學校開展向貧困山區孩子獻愛心活動。有的同學認為我們還是小孩子，沒有經濟能力獻愛心，但是作為一名中學生，我覺得我應該……

情境三：無意中，我知道了同學蘭蘭因父親遭遇車禍，家庭非常困難。于是，我向學校寫了一份倡議書，說明她家的情況，號召全校師生為她捐款。可是，蘭蘭不但

不領情，還非常反感我的行為。回想當初，我覺得我應該……

情境四：公交車上，我發現有人盜竊，我應該……

情境的設置要盡量符合學生的實際生活，要讓學生真正有話可說，有題可探討，同時，情境問題是為了幫助學生鞏固知識點而出的。上述情境正是為了讓學生真正明白如何關愛他人而設置的，并不是為了有情境而設置情境，因此可以很好地提升他們的學習積極性與學習效果。

【隨堂檢測】隨堂檢測中應精選例題，選擇題要控制在五道以內，簡答題最多一道。可以是各地最新的中考題，也可以是有代表性的例題。例如：

在長輩的呵護下，我們可以快樂地成長；在老師的鼓勵下，我們有足夠的信心去解決難題；同學之間相互幫助，我們明白了友情的來之不易與珍貴……這表明（ D ）

A.每個人均能獲得所有人的關心與愛護

B.關愛維系的友好關系是短暫的

C.我們需要他人的關心，不過不用關心他人

D.關愛無時不在、無處不在

解題思路：此題是對教材知識和學生價值觀的考查。正確選項是書本上知識的直接體現，錯誤選項則需要學生結合所學知識以及生活實際，在正確價值觀的基礎上給予排除。

【歸納反思】在這一部分由學生自主發揮，可以是主要理論點的闡述，也可以是思維導圖的繪制，甚至是按照學習內容自主出題，旨在讓學生鞏固所學理論。

3.導學案編寫過程的注意事項

導學案的編寫要克服思維定式，避免寫成教案。對于習慣了編寫教案的教師來說，極容易將導學案寫成教案，這就極大地影響了導學案的使用效果。導學案和教案的關注點不同，教案是教師講解知識點的基礎，是教師對該課教學思路的體現。但是導學案則是教師著眼于學生的學情，對他們的學習活動進行引導，這一過程體現了學生的主體地位。如果將導學案誤寫成教案，會忽略了學生“學”的主體地位，同時沒有真正將“引導”和“學習”相結合。因此在導學案的制定過程中，教師必須克服思維定式，體會導學案的思想內涵，制定出有價值的導學案。

二、道德與法治學科導學案在教學中的應用

1.引導學生使用導學案進行預習

學生對于新知識都有一定的陌生感，因此經常在預習的過程中不知如何下手，導學案則可以幫助他們理清思路，在正確的引領下進行高效學習。因此教師必須提前將導學案發給學生，讓他們借助課余時間充分地預習，這樣可以保證他們的學習積極性，同時有利于他們在課堂上解決自己在預習時碰到的難題。

2.加強課堂上的互動教學

學生在完成導學案之后，教師可以清楚地看到學生在預習過程中遇到的問題，了解哪些是學生普遍存在的問題，哪些只是一部分學生存在的問題。教師在上課過程中，可以將重點放在大家普遍出現的問題上，其他知識點則可以少花時間，這樣就可以提升課堂效率。同時，教師要對導學案中的難點與重點理論進行不斷擴展。

例如前面重難點探究環節的情境題，教師可以鼓勵學生，大膽說出自己的想法，然后對學生的答案進行點評。這樣可以幫助學生找到自己欠缺的地方，加以彌補。在第二問中，正確的做法應該是從自己的零用錢中拿出一部分用來捐款。理由：關愛他人，要盡己所能。只要人人都獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。但是有的學生提出，要向家長多要錢來捐款，要比別人捐得多。對于學生這樣的思想，教師應該加以糾正，愛心不可以變成攀比的工具，關愛他人要在自己力所能及的范圍之內。

3.將靈活處理教材與發揮學生主動性相結合

在課堂上應用導學案的過程中，可以根據實際情況，增加環節，要靈活地適應各個年級學生的水平。同時要與時代緊密結合，與黨和國家最新的指導方針相呼應。

例如在《關愛他人》這一課的導學案中，我們選擇的情境可以是學生的日常所見，如幫助售貨員、老奶奶等，可以是自閉癥兒童等熱點話題，也可以國家大事。這些都可以吸引學生的注意力，幫助學生更快地進入問題情境。

在課堂上應用導學案的過程中，教師應盡量尊重學生的主體地位，信任學生，解放學生，依靠學生，進而促進學生的全面成長，在真正意義上體現出以人為本的觀念。

4.處理好“導”與“學”的關系

導學案要求以學生為主體，教師只是起到引導的作用，要提高學生的自學能力。因此在導學案的使用過程中，教師需要把握好度，切不可本末倒置，影響導學案的使用效果。要堅持以學生為主體，以導促學，幫助學生在學習知識的同時，提升綜合素養。

凡事預則立，不預則廢。導學案的有效運用就是讓學生在學習新理論前有一個很好的“預習”環節，使學生獲取知識事半功倍，從而很好提升學生的學習水平，同時提高道德與法治課堂教學的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蓋笑松.初中自主課堂改革的實踐探索[M].長春：東北師范大學出版社， 2016.

[2]趙長鴻，邊潤星.初中思品教學中導學案的應用[J].軟件（電子版）， 2017（6）.

[3]付忠碧.如何利用初中導學案，打造和諧高效課堂[J].新課程（中學）， 2015（3）.

[4]王巧賓.以初中思想品德課為例探究學案導學法的應用[J].黑龍江教育（中學），2017（6）.

（責任編輯 袁 妮）