論如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

邱曉艷

摘 要：創新是一個民族的靈魂，是激發學生潛能的基本途徑，也是弘揚民族文化的基石。隨著新課程改革的不斷深入，我國一直倡導培養創新型的人才，同時創新也是一種精神體現，要從小抓起。小學數學是教學中的基礎學科，學生要在小學階段就要掌握數學基礎知識，對以后的學習才會有幫助。教師在為學生進行授課的過程中，不僅要讓學生認真學好數學知識，還要努力培養學生的創新意識?，F在的社會競爭力越來越激烈，每個人必須提升自己的能力才能不被社會淘汰，擁有良好的創新意識，就能提高學生各方面的能力。因此，教師要為學生制造開創創新意識的機會，讓學生的創新意識有一定的提高。

關鍵詞：小學數學教學 創新意識 培養 有效策略

創新是激發學生學習效率的關鍵，也是培養學生創新意識的基礎。在教學中教師要找到適合的方法讓學生對創新有新的認識。教師首先應該重視對學生學習興趣的培養與激發，對于小學生來講，對知識的記憶最好的階段就是小學時期，教師就可以利用小學生愛玩的天性，在教學活動中采取科學的、藝術的、創新性的教學方法和手段，培養學生的創新意識以及創新精神。用創新的方法塑造學生的品格。本文從培養創新意識的意義入手，對小學數學教學中學生創新意識培養的措施進行了探索研究。

一、更新教學觀念，樹立創新思想

創造性人皆有之，只不過是有的人得以發揮，有的人仍處于開發階段而已。對于小學生來說，創新主要是創造性的學習，即在學習活動中獨立思考，產生新設想、新方法、新成果的學習。教師要改變那種把教學僅僅當作傳授書本知識的陳舊觀念，真正把教學當作學習交流和自主探索的過程，改變過于僵化的教育教學制度，創設有利于學生創造性思維培養的生動而有活力的課堂，激活學生的潛能，為他們成長提供優良的學習環境，處理好主導與主體的關系，調整好教師的角色。

首先，教師在更新教育觀念時，要正確地認識和對待學生，把學生視為有人格的人、平等的人、自主的人、有潛力的人，相信每個學生通過自己的努力都能主動發展；其次要在這種認識的基礎上營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，用探討、商量式的口吻組織教學，使學生敢于參與也樂于參與探討與學習；尤為重要的是要重視教學中教師的激發作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動參與學習過程。心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。

二、聯系生活，激發學生的創新意識

數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關系的學科。數學源于生活，生活中充滿著數學。學生的數學知識與才能，不但來自于課堂，而且來自于現實生活。因此，我們要把數學和學生的生活實際聯系起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，學起來就更加自然、親切和真實。例如：在“認識圖形”教學中，教師為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索的時間和空間，讓學生從生活中以及身邊找出一些圖形，這也是提高學生的探究能力的關鍵。

三、創設情境，培養創新意識

創新是學生重要的精神體現，想要培養學生的創新意識就要在教學過程中不斷地創設問題情景，多給學生質疑的時間和空間，鼓勵學生大膽提問，并引導學生自己來析疑、解疑。讓學生在充分思考的基礎上實現創造想象，從而提高學生的創新素質。如在新課導入時教師有目的有意識地創設問題情景，引起學生的認知沖突，把學生帶入問題的情景中，使學生產生求知的需要而發現問題、提出問題，為學生創新意識的萌發提供可能。例如：在教學《小數除法》一課時，教師可為學生創設生活教學情境，利用多媒體課件出示教材情境圖，讓學生閱讀情境圖中的信息，并提問：怎樣解決爸爸提出的問題呢？引導學生自主列算式，并試著計算：19.4÷12，學生在計算中會發現除不盡，教師引導學生小組交流，通過交流學生得出：實際計算錢數時應該算到分，因為分是人民幣的最小單位；也可以算到角，因為現在買東西時已經不用分了。這樣有效的培養學生在實際生活中靈活運用數學知識的能力，能根據實際情況進行求近似數。

四、加強學生合作交流

小學數學教學中要加強學生合作交流，合作學習可以加強學生與學生的思維交流，有利于學生創新思維的培養。學生合作交流，有利于學生對數學問題的換位思考、擴展思維、加強思維的活躍，從多方面解決數學問題。學生合作交流，有利于學生進行激烈的問題討論，想出更多更好的解題辦法。例如：在教學《可能性》時，教師可讓學生進行小組合作學習，通過討論生活中的一些事件發生的可能性和進行“拋硬幣”的游戲，證明可能性的大小，并舉出生活中存在的其他例子。不僅鍛煉了學生實踐操作能力，更加強了學生之間的交流，鍛煉了學生的思維能力。

五、加強多媒體技術與教學的整合

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學被廣泛運用到教學領域，多媒體技術讓教學活動更富于活性，更讓教學內容簡便化、快捷化，即使是上課期間學生有對知識存疑的地方，課后也可以根據多媒體的課件進行自學和鞏固。這不僅能有效地提高教學的有效性，更有助于教學創新思維能力的培養，在小學數學教學過程中滲透多媒體教學技術，無疑是全面教育的一個關鍵點。正是由于多媒體教學通過聲音圖像的展示，才為學生提供了一個更有助于學習的平臺，讓學生的創新意識得到升華。讓其積極參與到課堂教學活動中來。營造一種良好的課堂氛圍，培養學生數學學習的興趣。

結語

綜上所述，在小學數學教學中培養學生創新意識具有十分重要的意義。小學數學是一門抽象的基礎課程，在教學的過程中，教師要不斷完善教學理念，讓學生對數學知識有新的認識，鼓勵學生積極參與到教學中去，在提高成績的同時增強創新意識，培養其不斷提問和發現的能力。創新火花無處不在，只有真正發揮學生在教學中的主體作用，堅持以學生為教學中心，讓學生真正參與到教學活動中來，才會讓教育散發其應有的魅力，才能讓創新的活力永不停息。

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