核心素養下的小學數學教學創新路徑

董巖

摘 要：目前小學數學在教學過程中的主要內容是以核心素養為中心的，對促進學生綜合素養發揮著不可忽視的作用。在“核心素養”的影響下，未來的教育模式也會被重新定義，根據高效的方式面向未來，所以本文主要介紹的核心素養下如何創新小學數學教學路徑，進而提出以下內容，希望能夠為同行業工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：核心素養 數學教學 創新

結合現階段小學教學教育改革分析，核心素養在一定程度上是小學教育過程中的熱點，教育工作會落實到數學教學中，將課堂內容與核心素養有效結合，數學課堂核心素養要進一步具備品格與關鍵能力的共性。數學通常情況下指的就是培養小學生的運算能力，提高他們的推理能力。

一、小學數學教學模式分析

（一）建立良好的學習氛圍，積極培養學生創新能力

教育行業的起源是熱愛，新課標的概念充分強調教師在實際教學時，通過自主選擇以及團結互助、相互理解的過程中能夠達到共識。要想激發學生主動學習數學知識，教師就要發揮向星力，對學生的特長要善于發現，數學是原本比較枯燥、乏味的學科，因此要在相對來說比較輕松、和諧、友善的狀態下對待學生。這樣做的目的能保證學生和教師都能在愉悅的氛圍中學習，勤于思考，讓學生能夠發揮自身聰明才智，同時還能加強他們的自主選擇能力。在學習時，要對學生創新能力不斷培養，教師在課堂上要尊重班級所有學生，做到一視同仁，用平等的眼光感染學生，讓課堂能夠充滿愛，帶領學生主動嘗試，促進學生想象力，能更好的參與課堂教學活動，提高數學學習質量。

（二）建立合理的教學情境，激發學生學習興趣

數學教師在教學的過程中應該對學生創新能力積極培養，這樣才能讓學生對數學的學習沖門興趣，同時還要建立適當的教學情境，引導學生善于發現問題和思考問題，培養他們的邏輯思維能力。

（三）聯想實際和學生的能力發展

對于數學而言，其概念的形成在一定程度上都有一般的固定性，數學運算是一個一般到個別的過程，通過相對來說比較具體的概念能解決實際發生的問題，促進小學生實踐能力，只有大膽實踐，和堅持不懈的努力，才能出現新的見解，嘗試新的挑戰，所以數學學習能對學生的創造性思維進行不斷提高。

二、提高小學數學課堂核心素養措施分析

（一）更新教學的理念

以往相對來說比較傳統的教學理念在一定程度上不符合人們的實際需求，所以在目前素質教育背景下，應該對人類的核心素顏不斷加強，積極引進新的教育理念，實施科學的教學文化模式，對傳統教學理念進行充分的打破，數學教師在課堂上要對教學理念不斷更新，創新教學手段，只有這樣才能激發學生對數學學習的興趣，積極主動參與課堂教學活動。

（二）創新教學的策略

小學生的年齡比較小，所以在課堂上容易出現注意力不集中現象，教師在教學的過程中，為了能夠實現核心素質教育的目的，在課堂上要結合學生特點制定符合學生學習的教學模式，對教學手段不斷創新，開展相應的情景教學或者探究式教學模式，能在一定程度上激發學生參與課堂的積極性，提高課堂教學效率。

（三）完善教學的內容

教師在教學時應該給學生貫徹數學思想具有的魅力，對數學核心思想積極引進，這樣做的目的能讓數學教學不再單單的緊貼課本大綱內容要求，通過對數學的學習能夠引導學生解決生活中的遇到的問題，在課堂上，教師要對教學內容進行不斷的完善，同時還要關心學生在情緒方面的變化，要善于使用科學的思維看待數學問題，教學學生解題技巧和思路，進一步加強數學素養。

（四）核心素養下的小學數學課堂教學設計分析

首先是課程分析；課程分析的主要目的就是培養小學生具有明確的學習方向，具體應該做哪些內容，怎樣做才是值得思考的問題。例如：小節以《倍數和因素》為例，在對這節課學習前，學生應該對自然數充分掌握，教師在課堂上可以帶領學生復習之前學過的自然數，利用串聯的方式積極引入倍數以及因數的講解，與此同時教師還可以使用通俗易懂的方式加深學生對倍數和因素的概念理解。在不斷探索中讓學生能夠具備主動思考問題的意識，能讓小學生充分體會到數學自身具有的魅力，促進學生對數學學習的興趣。

其次過程探究；在學習前，教師在課堂上通過利用多媒體，引出問題？這樣做的目的能吸引小學生的注意力，幫助他們掌握數學知識相互一寸的關系，將倍數和因數的學習作為基礎。之后通過開展微視頻播放的形式，讓學生在實際探究中對學習方向進行指明，這樣能較好的帶領學生學習倍數和因數課程。教師要帶領學生通過微視頻或者多媒體的形式進行暢所欲言，這樣才能最終得出因數的某些特征。

最后教學反思；數學這門學科相對來說比較抽象，小學數學教師在教學的過程中，為了能夠對實際問題進行解決，教師應該將學生作為主體，通過開展多樣化的教學方式，激發學生對數學學習的興趣，加強整體教學質量。另外教師還需要注意的就是對學生發散性思維積極培養，給學生充分安全的思考空間，根據他們的思維并定期檢驗學生在學習過程中的狀況，對核心素養有效落實，通過不斷的分析和總結，促進教學目的順利完成，充分為我國教育事業的發展奠定良好的基礎。

結語

通過上述分析可知，小學數學教師在教學的過程中應該對傳統教學理念不斷創新，堅持在核心素養的背景下，培養學生的數學興趣和思維能力，與此同時教師還要結合學生的性格特點以及喜好制定切實可行的教學方案，這樣才能提高學生對數學學習的興趣，進一步保證教學目標的全面實施與開展。

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