初中數學教學中學生數學思維能力的培養

韋志寧

摘 要：在隨著教育行業的快速發展，人們越來越關注初中階段學生的思維能力的培養，初中教育中，數學作為重要的一門基礎學科，在初中的數學教學過程中，有效的對學生思維進行引導，有助于引導學生形成良好的思維能力。

關鍵詞：初中數學 數學思維 培養策略

隨著近年來教育行業的不斷發展，教育體制也在不斷的進行改革，在初中的數學教學過程中，教師也越來越注重對學生思維的培養，培養學生在數學學習的過程中，不僅需要將數學知識進行吸收以及掌握，還需要進行相關數學問題的思考，發散自身的思維，從而促進學生的全面發展。

一、初中數學教學中有效培養學生思維的方式

（一）創設適合對學生思維進行培養的數學教學環境

在初中數學的教學過程中，相關的教學環境在對學生思維的培養方面起著至關重要的作用，想要有效的對學生思維進行培養，教師首先要布置出適合對學生進行思維培養的教學環境，初中階段的學生，在思維思考能力的運用上，存在著一定的困難，所以教師在進行初中數學教學的過程中，需要為學生創設適合學習的教師環境，例如，教師可以在教室內放置一些花花草草，因為學生在進行數學學習的過程中，學生的情緒是較為緊張的，這就使得學生的思維能力不能進行有效的思考，不利于教師對學生思維進行培養，所以在教室中進行綠植的擺放，便于紓解學生的緊張情緒，使學生能夠盡情發散自身的數學思維，便于教師進行學生思維的培養。

另一方面，就是教師需要創設出適合對學生進行思維培養的數學教學氛圍，在初中階段的教學過程中，數學是其中重要的基礎學科，數學知識具有抽象化的特點，這就導致初中學生在數學知識的理解以及運用上，存在著一定的難度，同時，也使得教師在教學過程中不能有效的對學生進行數學思維的培養，情境教學法在初中數學教學過程中的運用，有利于創設良好的數學學習氛圍，使學生能夠快速的進入數學學習的狀態當中，例如，在學習義務教育教科書數學（湘教版）七年級上冊中第四單元中“圖形的認識”這一章節的《幾何圖形》的時候，教師就可以利用多媒體進行情景的創設，首先數學開篇的時候，教師可以適當選擇一些有趣的幾個圖形圖片或者是包含幾何圖形的視頻進行展示，讓學生們進行觀看，并適當的引出今天的教學內容，其次，教師將今天教學中的問題情景圖用多媒體進行展示，讓學生仔細觀察情景圖，并從中獲取相關的數學信息，之后教師根據學生得出的數學信息，將相關的數據進行演示，幫助學生進行理解，促進初中數學課堂教學的順利進行，且情境教學法能使學生能夠積極的拓展思維，還能有效激發學生對于數學學習的興趣，提升學生對于數學教學活動的參與度，能夠幫助教師有效的對學生進行思維培養，因此，在初中的數學教學過程中，有效開展情境教學活動成為了教師在進行思維培養上關注的重點，也是有效的提高初中質量的方法，確保對學生思維培養的正確性。

（二）優化初中數學教學課堂中的數學教學設計

在初中數學的教學過程中，因為每個學生因為自身所處的生活環境、以及接觸的事物都是不同的，這就導致學生在數學思維的思考中和數學知識的吸收上都存在著一定的差異性，所以教師在初中數學教學中進行學生思維培養的過程中，需要有針對性的根據學生的不同情況，結合初中數學教材中的內容，進行相關數學的教學設計。

首先教師需要需要在課堂中，采取多樣化的教學模式，一方面主要是激發學生對于數學學習的興趣，愿意積極的參與進初中數學的教學活動當中，積極的進行數學思維的發散，另一方面，教師在教學課堂中采用多樣化的教學方式，有利于教師與學生形成良好的師生關系，便于教師對學生思維進行積極的培養。

另一方面，教師在初中數學的教學過程中，需要將分層教學與鼓勵教學進行相結合，因為每個學生的數學層次是不同的，在初中數學課堂差異化教學過程中，教師需要根據學生的具體情況進行層次的劃分，這樣不僅有利于差異化教學模式的開展與順利進行，還能促進學生產生正確的學習方法以及競爭意識，教師在選擇劃分層次的依據時，也可以選擇不同的劃分依據，例如：根據數學成績進行劃分、根據吸收數學知識的快慢進行劃分、根據學生對于數學學習的興趣進行劃分等等，通過不同的劃分方式，采取相對應的教學方法，不僅有效促進教師對學生思維的培養，提高全體學生的學習效率以及學習質量。

二、初中數學教學中有效培養學生思維的重要性

（一）提高初中學生對于數學學習的積極性

學生只有對數學學習產生興趣，才能有效的進行數學思維的拓展，在初中數學中的數學知識，擁有著較為抽象的特點，這使得學生在進行數學學習的過程中擁有一定的難度，教師在初中數學教學中有效對學生的思維進行培養，可以促進學生在數學學習的過程中，更加容易的進行的數學知識的學習，學生在學習的過程中感受到一定的成就感，這就使學生愿意進行初中數學階段的數學學習，從而激發出學生對于數學學習的興趣，同時，教師在對學生思維進行培養的過程中，可以使學生的思維思考能力跟上初中數學的教學活動進度，促進學生思維能力的進步。

（二）提高初中數學教學的效率以及質量

現階段，初中數學的教學質量一直處于較為低下的狀態，一方面，是因為初中的數學知識具有一定的抽象性，這就使得學生不能易懂的進行理解，導致初中數學的教學活動不能順利的進行，另一方面，初中階段的學生，在思維能力的拓展以及思考等方面，具有一定的局限性，教師在初中數學教學過程中，有效的對學生思維進行培養，有助于提高初中數學的教學質量。

結語

綜上所述，本文通過初中數學教學中有效培養學生思維的方式以及意義兩個方面進行了淺析，在初中數學的教學過程中，教師對學生思維的正確培養，能夠有效的推動初中教學活動的順利進行，提高初中數學教學的效率以及質量。

參考文獻

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