新課程背景下小學音樂欣賞教學探索

嚴佳

摘 要：隨著素質教育的實施，小學階段的主要教學目標不再是單純的培養學生的知識技能，而是著重培養學生的綜合素養，以促進小學生在學習及成長道路上的全面發展。這一目標的提出，使得小學音樂的內在價值逐漸得以顯現，其中作為音樂教學中重要組成內容的音樂欣賞，不僅可以培養學生的鑒賞能力和審美情趣，還可以提高學生自身的音樂素養和創新意識，是打造復合型人才的重要途徑。

關鍵詞：新課程背景 小學音樂 欣賞教學

音樂欣賞教學，其實就是讓學生在小學音樂教學過程中，聆聽欣賞一些優美、靈動，具有教育價值的音樂作品。通過這種方式，激發小學生對音樂的熱愛，并且使學生在音樂學習中，充分發揮自身的主觀積極性，提高學習效率的同時，培養學生的個人藝術素養。音樂欣賞不但是學生熟練掌握音樂知識和技巧的基礎所在，也是新課程背景下小學音樂教育的主要發展趨勢，只有學生先學會欣賞音樂，才能不斷加深感悟和思考，從而提高小學生的思維聯想能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，進而對學生起到陶冶情操，啟迪智慧的教學效果。

一、在小學展開音樂欣賞教學的必要性

（一）提高學生的審美水平

音樂是不限文化和國界的，因此良好的音樂欣賞可以讓學生感受到不同的音樂文化，教師讓學生聆聽中外優秀曲目，引導學生對音樂節奏、旋律、表達的感情內容進行理解和領悟，學會感受音樂韻律的美，學會體會音樂塑造的意境，在不同的音樂曲風熏陶下提高學生的審美水平。

（二）幫助學生養成健全的人格

小學音樂欣賞教學主要是通過聆聽經典音樂凈化學生的心靈，使學生在感受美好音樂的同時也接受了思想道德教育。優美的音樂可以使學生獲得精神上的愉悅和放松，經典的樂曲可以使人內心充滿感激和希望，對小學生形成積極的價值觀有著巨大的幫助作用。

所以，在聆聽各種風格的音樂時，可以讓學生根據不同的音樂類型產生不同的音樂聯想，如，歡快的音樂可以讓學生想象到美好快樂的事情；憂傷低沉的音樂可以讓學生聯想到悲傷的畫面。讓學生在不斷的欣賞樂曲、品味音律的過程中，獲得音樂的熏陶、豐富想象力，從而幫助小學生養成健全的人格。

二、小學音樂欣賞教學的實施策略

（一）營造良好的教學氛圍

學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物產生好奇，所以在新課程背景下，進行小學音樂欣賞課的教學時，教師就可以抓住學生的興趣，利用多媒體制作音樂欣賞課的教學課件，將文字、圖像以及視頻等非常形象地展示在學生面前，從而為學生營造良好的教學氛圍。在豐富多彩的學習環境中，學生不僅能夠對學習音樂產生興趣，還會充分調動學生的各個感官，從而提高小學音樂欣賞教學的質量和效果。

例如，欣賞《十面埋伏》時，為了讓學生體會作品表現的那種四面楚歌、悲切壯烈、氣吞山河的歷史情景，可將影片《西楚霸王》中的相關片段剪輯下來，配上樂曲，讓學生邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環境，讓學生有一種置身于楚漢之爭的戰場，從而更好的理解樂曲表現的涵義，提高音樂欣賞課的教學效果。

再如，在民樂合奏《金蛇狂舞》教學中，教師利用筷子來模仿中國堂鼓的敲擊手法，并讓學生通過多媒體課件進行自主演練，為學生營造濃厚的音樂學習氛圍，以培養學生的音樂鑒賞能力，以及音樂實踐能力，調動學生的音樂興趣。

（二）突出學生的主體地位

教師要在音樂欣賞中以學生為主體進行教學，這樣能夠促使學生積極主動地對音樂進行鑒賞學習，從而獲得更加深刻的感受，培養學生的音樂素養，并順利完成教學任務。

例如，在進行《春天來了》欣賞教學時，可以先讓學生在聆聽音樂之前思考跟春天有關的音樂應該是什么樣的，然后再帶領學生聆聽這首曲子的節奏和旋律，感受該曲子的韻律之美，進而帶領學生進行音樂賞析的思考，討論出這首曲子所表達的情感。通過提問、引導的方式讓學生自行思考和討論，最終完成對整首音樂的感知和理解，拓寬學生思維，促使學生進行個性化發展。

（三）注重合作學習的價值

教師可以將學生分為若干小組，然后根據每組成員喜歡的音樂類型，為每組選取不同類型的音樂開展交流與欣賞，最后教師根據學生們分享的感受，作具體的總結與評價，并對學生的音樂欣賞成果進行表揚，激發學生對音樂學習的主觀能動性。

例如，欣賞《勞動最光榮》《我是一個粉刷匠》等歌曲，因為教師發現，班級的學生由于家里的嬌慣，養成了不愛勞動的壞習慣，于是希望通過對上述歌曲的欣賞，使學生明白勞動的意義。通過傾聽音樂，每名學生從音樂中獲得的感受幾乎各不相同，有的體會到了父母的辛勞，有的體會到工人的不易等等，只要教師善于引導，就可以使學生在音樂欣賞的過程中，進行優秀美德的培養，心靈得到了升華，提高教學效果。

再如，教師在《雨中曲》的欣賞教學時，將學生分成幾個小組，讓每個組內的學生充分發表自己在欣賞中的感悟，然后讓學生將自己組內的想法進行匯總，派一個代表進行發言，讓學生能夠全面掌握該曲子的內涵。通過這種教學方法的使用，不僅培養了學生的合作意識，還充分調動了學生的學習興趣和學習熱情，使學生充分感受到音樂的魅力，提高了學生的思維能力和音樂審美能力。

（四）完善教學評價

新課程背景下，明確提出了課堂教學應完善健全教學評價機制。教師可根據學生的實際情況（音調掌握情況、歌詞表述能力），平等對待每一個學生，積極鼓勵、表揚孩子，善于發現小學生的內在潛能和閃光點。

例如，教師通過設計音樂實踐活動的方式，將樂器表演欣賞、歌曲演唱納入期末考核內容。綜合考察學生的曲階分辨、哼唱或默唱、音階測量，對學生的學習情況提供獎懲舉措，讓學生在實踐活動中探究自身不足之處，提高自身的綜合水平。

結語

總而言之，傳統的教學模式早已無法進一步滿足新課程背景下，小學音樂教學的發展需求。需要老師在實踐教學過程中，逐漸創新教學理念和方法，利用音樂欣賞燃起學生對音樂的熱情，進而使小學生提高自身音樂水平及核心素養。并且小學生在不斷的音樂欣賞中，還會拓寬音樂視野，積累更為豐富的情感體驗，為小學生的個人長遠發展提供有效的幫助。

參考文獻

[1]湯小燕.新課程背景下小學音樂欣賞教學探討[J].新課程（小學），2016（6）.

[2]賀婷婷.基于新課程背景下小學音樂欣賞教學研究[J].新課程（上），2017（3）：36-36.