小學語文自主學習能力培養的策略初探

王婷

摘 要：小學語文是學生必修的一門語言性學科，是學生積累語文知識，提升文化素養的初級階段。學好語文可以幫助學生提高人際交往能力，對知識的理解能力，以及對事物的感知能力，對小學生的綜合素養全面發展起到積極作用。其中，自主學習能力對小學語文教學至關重要，可以充分激發學生的學習參與積極性，發揮學生的主觀能動性，從而有效提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文 自主學習能力 培養策略

隨著素質教育的不斷落實推進，老師越來越重視培養學生的綜合能力，自主學習能力可以幫助小學生養成良好的學習習慣，不斷發掘自身潛能，還可以讓小學生激發出自身的求知欲，從而積極主動的去探索知識，提高學生的探究精神和創新意識，提高學生的語文學習水平。所以語文老師在教學過程中，要運用創新的教學理念和手段等有效方式，逐漸培養學生的自主學習能力，以突出小學生在語文學習當中的主體地位，不斷提高學生的學習能力。

一、小學語文教學現狀

雖然新課程改革在不斷加快步伐，但是仍有很大一部分小學語文老師，受應試教育的影響采取“填鴨式”教學，導致小學生在汲取語文知識的時候處在非常被動的狀態。這種教學模式中，學生感受不到語文知識的趣味性和文化魅力，自然而然也就很難激發學生的學習興趣，促使他們積極主動的去學習語文。

除此之外，大部分老師在制定教學內容時都是沿用以往的課件，沒有根據學生的實際學習生活環境，以及學習需求加以創新，無法吸引學生的注意力，從而使小學語文課堂教學效率難以得到有效的提升。而且很多老師沒有意識到自主學習能力對學生發展的重要性，使學生的個性化發展得不到發揮，老師也無法有針對性對學生進行指導，嚴重阻礙了小學語文教學的高效展開。

二、培養小學生語文自主學習能力的策略

（一）充分重視課前預習

課前預習在小學語文教學中是尤為重要的，卻也是最容易被老師同學忽略的一個關鍵環節。老師要合理設計預習目標，為學生留出充足的時間，讓學生進行課前預習，這樣不但可以讓學生在開課前就對教材內容有了大致的了解，還能將遇到的難點在課堂上側重聽講或請教，可以有效提高小學語文課堂的教學效率。還可以讓學生在自主搜集文章背景、作者簡介等資料的過程中，養成積極探索的精神，提高自主學習能力。

例如：學習《媽媽的賬單》這一篇課文前，老師就可以讓學生預習文章大致內容，為什么媽媽要列賬單呢？賬單中包含了什么？學生通過預習就會掌握文章的主旨內涵，感受到無私的母愛，不僅讓學生在課前預習中提高自主學習能力，還能讓學生養成孝敬父母的傳統美德。

（二）創新教學方式

一成不變的教學方式很難激發學生的學習熱情，更不用說培養學生的自主學習能力了，所以老師一定要緊跟教育改革的發展腳步，不斷創新自身的教學手段和理念，力爭將學生培養成德智體美勞全面發展的復合型人才。老師讓為學生提供更為廣闊的展現平臺，幫助小學生實現自我價值，完善自身知識體系。

例如：學習《巨人的花園》這篇課文時，老師可以先讓學生想象一下巨人是什么樣子，并將自己心目中的巨人形象畫出來，不但可以鍛煉學生的實踐能力，還能充分激發學生的學習興趣。然后利用多媒體為學生播放相關的視頻片段，讓學生更直觀的感悟為什么巨人的花園里有孩子才會有春天，既鍛煉了學生的理解能力，又提升了學生的自主探究意識。

（三）創設教學情境

情境教學是培養學生自主學習能力的有效途徑，貼近實際生活的情境，可以讓學生充分感受到語文知識的魅力，以及語文在實際生活中的實用性，既可以拓寬學生的思維能力，豐富學生的知識視野，又可以幫助學生養成細心觀察生活的好習慣。并且學生在真實的情境中，可以不斷提升自身對生活的領悟能力，從而積累更多的知識素材，為學生提高寫作能力奠定基礎。

例如：學習《觸摸春天》這篇課文的時候，老師可以利用多媒體為學生展示以往的春光，學生邊看就會邊回想以往在春天中的所見所聞，然后讓學生將自己的見解在課堂上跟大家一起交流，既活躍了課堂氛圍，又提高了學生的想象力和自主探究能力。

（四）增強課外拓展

老師要充分增強課外拓展閱讀，拓寬學生的知識面，讓學生在大量的閱讀中鍛煉自主學習能力，積累更多的知識。例如：在學習《漁夫的故事》這篇課文的時候，老師就可以讓學生在掌握文章內容后，進行拓展閱讀《阿拉丁和神燈的故事》、《阿里巴巴與四十大盜》、《東郭先生和狼》等，這些故事充滿趣味性，并且主旨鮮明，可以幫助學生養成明辨是非的人生觀，啟迪智慧。學生通過大量的閱讀逐漸強化自主學習能力，豐富學生的寫作素材，進一步提高學生的學習質量和效率。

結語

總而言之，自主學習能力是提高學生語文學習水平，挖掘學生學習潛力的有效途徑，也是新課程改革中的重要內容。要求小學語文老師通過重視課前預習、創新教學手段、利用情境教學，以及增強課外拓展等方式，充分激發學生的學習興趣，確保學生在語文學習中的主體地位。從而使學生積極主動的參與到語文教學活動當中，提高學生的綜合學習能力。

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