問題導學在初中物理自主學習教學中的應用

摘 要：初中物理教學為了適應我國新課改的標準，可以將模擬生活中的情境和問題運用在初中物理教學過程中，去吸引學生去進行猜想和假設，學習計劃可以通過學生在自主學習的過程中根據學生對知識的實際掌握情況來進行制定和設計，并將其在教學當中靈活使用。

關鍵詞：問題導學；初中物理；自主學習；應用

一、 問題到學法的應用現狀

老師將知識在課堂上給學生講授，整體課堂的進度和發展方向都是有老師來進行掌控，過分看重學生學習知識最終結果而沒有將學生的學習過程中知識的形成過程重視起來，這種屬于比較傳統的教學方式。像這種教學方式學生只會學到一些知識的結論，而這個結論的形成過程學生并不了解，所以就會造成學生沒有高校的探究能力，充分學生的主體地位是現代教育對教學提出來的標準，與此同時在整體教學過程中老師要對學生進行引導，讓其積極參加到知識形成過程中，從而對知識之間存在的聯系去進行充分理解和感受。在傳統的教學方式中，學生厭惡知識和情緒低落等都是由于學生在課堂學習過程中處于被動地位造成的。讓學生接受知識是傳統的教學模式中最看重的，而對于學生之間存在的不管是吸收知識還是思維能力方面的差距老師并沒有進行關注，所以就會出現學生在學習物理知識過程中出現很多的困難，而不同學生的需求剛好可以通過問題導學法來解決，為他們得到更好的發展機會而提供幫助。學生進行自主學習老師完全可以在初中物理學習過程中通過使用問題到學法來進行引導，讓學生從被動學習的地位向主動學習來逐步發展，要激勵學生在學習過程中積極主動的提出問題，讓學生在對知識進行實踐和探索的過程中去解決問題。

二、 在初中物理自主學習教學中使用問題導學法的策略

（一） 用心設計課前問題

學生在學習初中物理知識過程中，對所學知識進行課前預習對了解知識非常有效果。物理老師可以將課前問題提前說設置好，學生在預習過程中可以由一個正確的思考方向，學生學習知識以及解決問題的能力也可以得到提升。必須老師在給學生進行機械能和動能教學時，在上堂課后將學習任務安排下去，比如動能和熱能的含義，有哪些因素可以對他們造成影響，他們之間存在著什么樣的聯系，老師布置的這些任務都可以幫助學生在課下對所學知識進行針對性預習。而學生可以在預習過程中所學到的知識在老師講解過程中進行回答問題，這樣能幫助學生更好地對知識點進行掌握，從而提高學習效率。

（二） 利用問題引入新知識

老師在為學生講解新知識的過程中可以通過對學生進行提問來讓其進行思考，在整個課堂教學過程中將問題上下貫通，前期先進行簡單提問，然后一步步進行深入，將學習物理知識作為最終目的來讓老師和學生一起來通過交流探討的方式來完成。傳統的教學方式已經達不到現在教學的標準，如果老師在教學過程中仍然使用傳統的教學方式，學生就會喪失學習興趣，學生在整個學習過程就會只等著老師來講解而自己去進行被動吸收。所以初中物理老師可以在課堂上對學生提出問題，讓學生在進行小組討論的過程中，經過和同學之間的相互溝通來提高學生的人際交往和思維運轉能力。例如老師在給學生傳授速度這一知識點時，老師可以給學生提問一些生活中涉及的實際例子，而學生完全可以根據自己在生活中的實際經驗來回答，這樣學生就可以在對速度這一知識進行預習過程中對其進行初步了解。

（三） 精細設置課后問題

初中物理教學過程中，老師不但要在課堂上對學生提問題，在課下也要給學生布置課后作業。老師可以將導學設計到課下作業當中，學生可以通過問題導學在課后對所學知識進行鞏固練習，與此同時學生也可以在課后對本節知識中的疑問進行思考，從而使學生的自學能力得到提高。例如學生在學習功率之后，老師可以給學生布置一些日常生活中最常見的問題，學生在將物理知識和實際生活相聯系的過程中還能對自己學到的知識進行總結。

（四） 教師提問策略

老師一定要結合學生的自身實際情況以及本知識點所涉及的重點難點和教學目標對教案進行精心設計，讓學生在進行課堂預習過程中就能對相關的知識和問題進行了解，學生的主要教學內容就是提問，學生學習的興趣可以通過簡單明了的問題激發出來，從而使學生進行學習的主觀能動性得到提高。但是在當前教學過程中，太多的問題只注重表面形式，缺乏效果。所以老師要采用各種各樣的方式并結合學生對知識的需求以及實際情況對學生進行提問，使物理教學過程順利進行。

三、 設置問題方向

對于學生思考問題和解決問題的能力，老師在設計問題時就是對其提高重視，讓學生學習知識的能力能在老師的幫助下得到提升，因此，問題的層次性和引導性老師在設置問題過程中就需要提高重視。情境模式和設置案例的兩種方式老師在設置問題時可以使用。例如，老師可以讓學生在小錘子上面綁上一根兒細繩兒，在拉細繩兒的過程中會小錘子太重而導致繩子斷掉，同時小錘子也會掉下來。學生可以根據這個現象對細繩兒斷開的原因展開思考，學生可能會回答線太細或者是小錘子太沉等。老師可以通過其他的問題來對學生展開引導，讓學生保持正確的思路來思考問題，學生通過解決這些問題可以進行主動學習，從而可以避免學生跟在老師后面進行被動學習的現象，學生自主學習的能力也可以得到提升。

四、 結束語

問題到學法在初中自主學習過程中還處于比較落后的階段，物理老師不僅要進行積極思考，而且還要時刻關注學生對知識的掌握程度，對培養學生自主學習的能力提高重視，學生獨立思考應該建立在對知識進行理解和掌握的基礎上，積極主動地進行分析和研究。學生主動學習的能力可以通過問題導學方式進行層層深入，全面發展學生的綜合素質。

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作者簡介：

尚寧，貴州省安順市，貴州省安順市西秀區虹軸學校。