初中數學教學中如何提升學生的數學素養

陳芳苗

【摘 要】數學素養是衡量一門課程的重要指標，同時對于數學課來講，數學素養是數學課的生命線。如何提高初中數學教學素養，是所有教學工作者應該努力去探索的，在素質教育深入突進的背景下，衡量數學素養的指標也在發生著變化，學生在學習中的地位和作用越來越受到重視。教師作為課堂教學的組織者和引導者，應該站在宏觀的高度上為學生制定相應的發展策略，以學生為主題推進課堂教學效率的提升。著重從更新教學觀念、注重實踐的角度來談談如何提升初中數學的素養。

【關鍵詞】初中數學；數學素養；探究

【中圖分類號】O1-0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0142-01

數學是與人們生活息息相關的一門學科，也是一門古老的學科，它來源于生活又服務于生活，數學素養也是每個人都需要具備的一項基本因素。在當今這個信息急速發展的時代，作為數學教師不能僅僅依靠自身現有的知識和教學經驗，還需要時時刻刻不斷跟進時代的步伐，進而更好地提升自己各方面的能力以及數學素養[1]。

1 更新觀念，注重自身思想建設

《論語·學而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身。”告訴我們要每天多次反省自己言行。同樣，作為21世紀莘莘學子的教師，每天也要跟進時代的步伐，反思過往觀念。以新的形式展現給學生們。數學素養是人們通過數學教育和自身的實踐活動，所獲得的數學知識、數學能力、數學觀念和數學品質的素養。

代代相傳的教學觀念，讓教師一直掌握著課堂的主導權，長期受到傳統教學習慣的制約，也讓學生認為教師是課堂唯一的領導者，整體課堂也是以“唯一論”的方式進行授課。……