提高學生科學素養 優化初中化學教學

楊華

【摘 要】初中在整個教學過程中起到承上啟下的重要作用，對于夯實學生的基本功，樹立他們的學習思維都有積極的意義。化學作為課程中較為特殊的一門學科，它不僅需要學生牢記各種化學式，還要自己動手參與實驗，保證實驗順序的正確性。科學素養包括學生學習應該樹立的學習思維，也是深化教學，提高課程教學效率的主要目的。教學不應該僅僅是讓學生牢記知識，更重要的是養成他們良好的學習習慣，走出灌輸學習的模式。本文就從初中化學教學的實際出發，對培養學生科學素養的必要性做一個分析，并提出有效的途徑和方法。

【關鍵詞】學生；科學素養；初中化學；教學嘗試

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0119-01

近年來，教育教學改革深入實施，傳統的教學方法已經無法滿足學生的學習訴求，也不符合素質教育的新思想。作為一門獨立性較強的學科，化學教學要擺脫單一性學習的模式，通過科學的方法培養學生的科學素養。具體而言，科學素養是指人們在參加生產實踐、經濟社會等活動中所積累下來的科學態度和探究能力，是對學生主動性學習的一種簡稱。在新的教學背景下，初中化學教學更是要堅持創新，優化教學方法，以學生科學素養的建立為目標，讓學生成為學習的主體。

1 培養學生科學素養的必要性

科學素養是教育教學在新的背景下提出的新詞匯，通過對學生科學素養的塑造，能夠讓學生克服傳統固有學習方式的弊端，培養他們的創新意識，即便在沒有教師的情況下同樣能夠對問題展開探究，在實踐中不斷鞏固課本知識。……