小議初中生作文興趣的培養

王秀霞

【摘 要】作文教學是初中語文教學的重點，也是難點。因此，作為一名初中語文教師，在教學中，要鼓勵學生多閱讀，引導學生善于觀察，幫助學生積累寫作素材，學會創設情景，培養學生的創新意識，及時積極鼓勵學生，善于發現學生的閃光點，從而逐步培養學生的作文興趣。

【關鍵詞】多閱讀；善于觀察；創新意識；積極鼓勵

作文教學能否成功，決定著整體語文教學的成敗。同時如何提高學生寫作的興趣也在整個在作文教學活動中起著決定性的作用。如果學生的寫作興趣被激發，學生就會對寫作產生強烈的欲望，并會主動地、積極地去學習。那么，究竟該如何培養初中學生的作文興趣呢？筆者結合多年來的教學經歷，談談自己的看法：

一、鼓勵學生多閱讀，喚起寫作興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“讀書百遍，其義自見。”在我們的語文教材中，有很多優美的文章和片段，這是我們身邊寫作教學的最好材料。對于這些美文、片段，作為語文老師的我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，等到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出一篇好文章，單單讓學生去背這些美文、片段還不夠，還要擴大他們知識面，引導他們在課外閱讀，汲取其中豐富的寫作營養。只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神的境界。那么，鼓勵學生讀什么？怎么讀呢？首先，要倡導學生讀名家，讀經典。如今，隨著信息技術的飛速發展，可供選擇讀的書籍太多也很方便，對于初中學生而言，特別是在讀物的選擇上，一定要有針對性，不能見什么書都讀。其次，要堅持讀。不能因為一時興起，接二連三讀了幾本書，然后興致過了，就再也不讀了。教師要根據學生的年級及年齡特點，給學生推薦書目，并鼓勵學生在一定的時間內完成讀書任務。同時，幫助學生養成良好的讀書筆記習慣，即在讀書的過程中，有好詞好句，及時摘抄下來，不斷積累寫作素材。最后，倡導學生多寫讀書心得。讀與寫是始終分不開的，讀的同時，試著寫，時間久了，寫作的功底自然就有了。因此，在平日里，要倡導學生多寫讀書心得，讀完一個章節，或者讀完一本書，把自己的心得及時寫出來。

二、引導學生善于觀察，豐富寫作素材

有一位作家說：“不必給你種子，你有自己的智慧，自己的思維方式，這是你作文的種子；不必給你土壤，你有自己的生活積累，自己的情感體驗，這是你作文的土壤。”《語文課程標準》也指出：“指導學生作文，要從內容入手。”所謂“內容”就是素材。要增強學生的寫作興趣，就要引導學生多留心觀察生活，讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來作為寫作的素材。生活是寫作的源泉，寫作離不開生活。筆者在平日里總要求學生，作文時大可不必用過多華麗的詞語來裝飾，只要寫出自己的所見所聞和真情實感，那就是最好的作文。因此，教師要學會引導學生善于觀察生活，記錄生活的點點滴滴，不斷豐富寫作素材，充實作文內容。

三、善于創設情境，激發學生的寫作激情

有人認為語文教師應該是個導演，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動作，將“演員”帶入預想的境界。也有人說，語文教師應該像一個演員，言語神態，舉手投足，都要有吸引力和感染力。筆者認為都有道理，語文老師既像個導演，創設合理的情景，將學生帶入其中；又像個演員，將自己的情感示范性地表達出來，讓學生受到感染。在一節要求寫出真情實感的作文課上，筆者煩惱著如何去教學生表現自己的真情實感。正好學校舉行了體操表演比賽，成績平平，全班同學都非常沮喪，筆者順勢就抓住這件事情先自己談談活動感受，營造一種“論戰”的氛圍，接著讓參賽的同學談談自己切身的感受和想法，再讓旁觀的同學說說從比賽中看到的問題。大家侃侃而談，整個班級融入了討論體操競賽的情境中，接著筆者讓同學們根據自己所談的寫出自己真實的感受。由此可見，提起學生寫作的興趣必須要制造一些適合的情境和氣氛。

四、培養學生的創新意識，激發學生的寫作動機

古人說：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我偏不下手者。”這句話指的是為文時要有新意，要別出心裁。只有多角度、多形式地培養學生的創新意識，才能提高他們的作文素質。在我們現今的語文作文教學中，往往就是陷入了“一成不變”的寫作手法里，才會顯到枯燥乏味，沒有寫作的靈感。每次作文教學，先是老師讀一篇范文，然后就讓學生開始創作，結果交上來的作文千篇一律，都模仿范文而寫，毫無創新意識。因此，教師在作文教學中，要學會培養學生的創新意識。筆者在作文教學中，首先教會學生在作文題目上學會創新。如寫人記事時，學生總喜歡以“我的爸爸”或“我的媽媽”等為題目，筆者為使學生在作文題目上有創新，要求學生先寫內容，最后根據作文內容再定題目。有了這個要求以后，全班學生的作文題目變得各有特色，如“愛耍脾氣的爸爸”、“等待”、“登山”等。其次，教會學生在作文內容上學會創新。一方面是培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生寫作要具有獨特性，想別人想不到的。另一方面，鼓勵學生通過各種渠道，拓寬知識面。

五、及時、積極鼓勵學生，激發他們的寫作興趣

在作文教學中，作為語文老師的我們千萬不要忽視鼓勵的力量。不要對每一篇文章都求全責備，要善于發掘學生的作文里的閃光點，哪怕用正確了一些標點符號，一個成語，一句修辭，也要給他們適當的鼓勵。而且，教師也應該因地制宜、因材施教地提高學生的“閃光點”的層次，不要讓他原地踏步，要把鼓勵的“蘋果”掛在跳起來也只有跳起來才可以摘到的高度。對于一些寫作水平不高的學生，我們應努力找出其作文中的“閃光點”，對他們進行及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，我們應該盡可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，對寫作產生濃厚興趣。