個性發(fā)展視角下初中體育教學(xué)方案的全新設(shè)計

廖婷婷

摘要：素質(zhì)教育作為我國基礎(chǔ)教育階段非常重要的教育模式，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實施開來。初中體育教學(xué)應(yīng)立足素質(zhì)教育所提出的具體要求，以個性發(fā)展為視角設(shè)計出全新的教學(xué)方案，在滿足學(xué)生具體需要的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生身心素質(zhì)、人文素養(yǎng)和各項能力的全面發(fā)展，從而推動初中體育教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；個性發(fā)展；教學(xué)方案；重要性；設(shè)計

初中體育課堂教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，更重要的是使學(xué)生心理素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展。隨著當(dāng)今社會發(fā)展進程的不斷加快，學(xué)生不止身體素質(zhì)有了一定程度的提高，心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)也隨時代的變化而變化。如何更好地根據(jù)學(xué)生情況開展教學(xué)活動，是每一位教師需要考慮的問題。為此，立足學(xué)生個性發(fā)展來設(shè)計出全新的教學(xué)方案就成為關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

一、初中體育教學(xué)方案中尊重學(xué)生個性發(fā)展的重要性

新課程改革理念下，初中體育教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生身體機能的訓(xùn)練，還要注重對學(xué)生成長差異的尊重，教師應(yīng)該在體育教學(xué)方案設(shè)計中尊重學(xué)生的獨特個性，促進學(xué)生個性的發(fā)展。這一方面是新課程改革對教師提出的要求，另一方面也是學(xué)生自身發(fā)展所需要的。初中生處于行為習(xí)慣、身體發(fā)展的重要過渡階段，只有尊重學(xué)生的個性發(fā)展，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以此設(shè)計教學(xué)方案，才能在這一重要的過渡階段使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

二、個性發(fā)展視角下初中體育教學(xué)方案設(shè)計的新重點

在個性化發(fā)展視角下，設(shè)計初中體育教學(xué)方案時，需要注意在思想層面必須肯定學(xué)生的個性發(fā)展，課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)中必須要以學(xué)生客觀現(xiàn)狀為參考，以情境創(chuàng)建來喚起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

（一）在思想層面必須肯定學(xué)生的個性發(fā)展

初中生正處于青春期，他們個性鮮明，且存在一定的個體差異，即便是同歲的學(xué)生，相同的身高、體重，其在體育方面也存在著一定的差異。比如，有的學(xué)生身手敏捷，在跳高項目上十分有優(yōu)勢，而有的學(xué)生個性沉穩(wěn)，長跑更出色，也有的學(xué)生力氣很大，在投擲類項目中常常名列前茅。這在體育課上是十分常見的。作為教師，我們必須要在思想層面認識到這一點，承認學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，在設(shè)計體育教學(xué)方案時，在考慮如何完成教學(xué)目標之余，也要充分考慮學(xué)生的個性特點，讓每一名學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的能力去從事、創(chuàng)造、享受體育運動，使其在運動過程中自覺積極地發(fā)展體能和提高技能，使每位學(xué)生都能享受到成功的喜悅。這有時比實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標要更有意義，更有價值。

（二）課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)中必須要以學(xué)生客觀現(xiàn)狀為參考

一節(jié)優(yōu)秀的初中體育課中必須包括準備部分、基礎(chǔ)部分和結(jié)束部分三個環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)中都需要根據(jù)學(xué)生客觀現(xiàn)狀來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，進而做到尊重學(xué)生個性和發(fā)展學(xué)生個性。在準備部分中，教師要根據(jù)學(xué)生身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、核心力量等方面的具體情況，安排有針對性的熱身活動，根據(jù)學(xué)生的實際需要來安排準備活動的開展形式，在保證每位學(xué)生身體各個關(guān)節(jié)、韌帶充分預(yù)熱的同時，能夠調(diào)動起學(xué)生熱身和準備工作的積極性。在基礎(chǔ)部分中，教師要做好學(xué)生興趣、愛好、特長等方面的分類工作，圍繞這幾方面來設(shè)計該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和開展方式。例如：在“投擲實心球”一課的教學(xué)中，將核心力量較好的學(xué)生分為一組，將柔韌性和協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生各分為一組。第一組學(xué)生以送髖展胸、轉(zhuǎn)體速度練習(xí)為主，第二組的學(xué)生以后腳向前邁步緩沖動作為主，第三組學(xué)生則通過健美操動作來練習(xí)柔韌性，并主要以“拉弓”動作練習(xí)為主。每一位組員都可以針對其他組員的動作提出質(zhì)疑或改正意見，教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和改正意見為其提供指導(dǎo)。這樣就形成了彼此幫助、相互影響，這有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)。在結(jié)束部分中，教師需要根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，安排相對應(yīng)的放松活動。例如：教師可以選擇有益學(xué)生身心放松的音樂來進行，這樣學(xué)生在消除運動疲勞感的同時，心理承受的學(xué)習(xí)壓力也會降低，達到學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，這也是初中體育課堂教學(xué)尊重學(xué)生個性發(fā)展的重要表現(xiàn)。

（三）以情境創(chuàng)建來喚起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情

很長一段時間以來，我國很多的學(xué)校，包括中小學(xué)和大學(xué)，對于體育教學(xué)的目的與目標過多地強調(diào)增強學(xué)生的體質(zhì)，但是對于學(xué)生個性發(fā)展與興趣培養(yǎng)方面，或多或少地存在著一定的欠缺，這一狀況扼制了學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等具有積極意義的個性特征的發(fā)展，這與素質(zhì)教育是不相符的。素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，是基礎(chǔ)教育的根本目的和最終任務(wù)，是面向未來的教育，是尊重學(xué)生個性的教育。為此，在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)該組織形式多樣的活動，創(chuàng)設(shè)各式各樣積極有趣的情境，在積極向上的氛圍中，學(xué)生的個性得到了釋放，自主性與創(chuàng)造性都得到了激發(fā)，這樣的體育課堂才是有生機、有活力的，這樣的體育教學(xué)方案才是成功的、高效的。

三、結(jié)論

在中學(xué)體育全面推行素質(zhì)教育模式的背景下，教師必須做到尊重學(xué)生的個性、正確引導(dǎo)學(xué)生個性和發(fā)展學(xué)生的個性。其間，需要站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)方案，安排適合學(xué)生具體需求的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供個性展示的空間，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膫€性和魅力盡可能的挖掘出來。

參考文獻：

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