淺析微課程在初中信息技術教學中的應用

陳鴛鴦

摘 要：信息技術教學對初中生的全面發展具有十分重要的意義，是促成初中生綜合成長的重要手段。提高信息技術教學的效率，其實質是促進學生的發展。文章從現階段初中信息技術教學的現狀出發，分析了微課程應用在教學中的意義，并在此基礎上詳細探討了微課程在教學中的應用策略，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考。

關鍵詞：微課程;初中;信息技術教學;應用

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：A

一、微課程應用在初中信息技術教學中的意義

首先，有利于突破傳統教學模式的限制。傳統教學觀念對初中信息技術教師的束縛較大，微課程教學模式的應用，是對傳統教學觀念的突破，可以進一步幫助教師轉變教學觀念。其次，有利于提升學生的積極性。微課程是一種新型的教學模式，是現代教育事業發展的產物。作為一種新型的教學模式，微課程契合了學生的身心發展特點和規律，對學生學習興趣的激發作用明顯，對學生積極性的提升幫助較大。最后，有利于體現學生的主體性。新課程標準要求學生成為教學的主體，而微課程就充分地體現了學生的主體地位，它使得學生成為教學的中心。

二、微課程在初中信息技術教學中的應用策略

1.復習舊知識，激發學生興趣

初中信息技術這門課程涉及的知識點眾多，涵蓋的信息量比較大，在教學的過程中，要想讓學生快速地進入新知識的學習狀態有一定的難度。在教學實踐中，教師可以借助微課程，通過對舊知識的復習來激發學生的學習興趣[1]。一方面，舊知識的引入，可以鞏固學生的學習效果，另一方面，還能夠有效地引出新知識、新內容。微課程的應用，要求教師適當地創設特定的教學情境，通過教學情境的創建，營造濃厚的教學氛圍，幫助學生在濃厚的教學氛圍中進行學習，從而提升新內容的教學效果。比如，在涉及有關信息社會的知識內容學習時，教師就可以利用微課程，給學生播放一段小動畫或者短視頻，使得學生能夠更加直觀地去感受信息社會。

2.利用微課程梳理核心知識點

在進行初中信息技術的教學時，其中的一些知識內容屬于核心的知識內容，學習的難度比較大，僅僅依靠傳統的教學手段很難讓學生理解和掌握。教師可以積極地利用一些新的教學手段，輔助教學的開展，從而促進學生對核心知識的學習。微課程的出現，為初中信息技術教學的有效開展提供了更好的機會，教師可以將微課程應用在核心知識的引導中，將知識點有機地串聯起來，降低核心知識的難度，加深學生的印象，幫助學生更好地進行理解[2]。例如，在講解有關多媒體應用的知識內容時，教師可以實施微課程教學。學生可以根據什么是多媒體技術—多媒體素材的采集—多媒體技術的應用這樣的思路來學習。這樣一條線索提供給學生，學生學習起來思路會更加清晰，知識點也容易梳理，從而可以進行層層深入的學習，對所學的知識點有一個循序漸進的認識和理解，同時也可以調整自己的學習狀態，掌握自己的學習狀況。

3.利用微課程開展課后互動

師生交流對信息技術教學的質量提高也具有非常重要的作用，要求教師在教學的整個過程中重視與學生的交流。微課程的應用，打破了時間和空間的限制，師生不僅可以在課堂之上進行互動，還可以在課后進行互動。在信息教學課后，教師可以利用微課程查漏補缺，檢驗學生在課堂上的學習效果。因為在信息技術教學中，涉及一些實踐操作的內容，學生在課堂上真正全面掌握的難度比較大，而在課后利用微課程進行互動，則可以進一步實現對學生的指導。在學習有關演示文稿的知識內容時，有的學生對于演示文稿的切換效果設置理解不夠，在課后通過微課程可以重新對該知識點進行學習。在課后利用微課程進行學習，還可以在一定程度上增強學生的自主學習意識，提升學生的自主學習能力，進而提升學生的綜合能力。

三、結語

總而言之，信息技術教學是初中階段教學的重要部分，對學生的發展具有十分重要的影響。在初中信息技術教學中，應用微課程輔助教學，既可以激發學生的學習興趣，提升學生的積極性，還可以體現出學生的主體地位，提升教學的效率。因此，初中信息技術教師在教學的過程中，應當從新知識引出、核心知識引導以及課后互動等方面，科學合理地應用微課程，從而提高教學的質量。

參考文獻：

[1]張世振.微課程在初中信息技術教學中的巧妙應用[J].新課程（中學版），2018（1）.

[2]陳力嘉.微課程在信息技術教學中的應用探討[J].科學大眾（科學教育版），2017（10）.