初議小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方法

羅志強

摘 要：當(dāng)今社會，科技高度發(fā)展，信息爆炸時代，在人工智能、大數(shù)據(jù)、算法等先進(jìn)技術(shù)不斷問世的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候更加應(yīng)堅守初心，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。因為，在當(dāng)今時代，數(shù)學(xué)學(xué)科在社會中扮演的角色愈加是地重要，在中國進(jìn)入改革開放新階段的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有教學(xué)的擔(dān)當(dāng)自覺，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并且不斷為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、十一五規(guī)劃目標(biāo)輸送具有良好的數(shù)學(xué)背景知識的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)方法

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)的重點更多地投入在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中。數(shù)學(xué)思維聽起來是一種形而上的教學(xué)概念，事實上，數(shù)學(xué)思維是涵蓋學(xué)生的優(yōu)良的數(shù)感和計算能力。在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會從學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況和教學(xué)的活動開展中尋找到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的方式，從“蛛絲馬跡”中尋找培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的有效方法，筆者就將分享一些見解。

一、充分利用教學(xué)工具，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有多重教學(xué)方式可以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇，有趣味教學(xué)、講解教學(xué)、教學(xué)輔助工具，如多媒體設(shè)備、算珠、七巧板、學(xué)習(xí)的“小棍”等等。不得不提到的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用到的教學(xué)設(shè)備對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中合理、形象的講解教學(xué)內(nèi)容是十分有效的。與此同時，筆者還認(rèn)為，利用小小的教學(xué)工具，算珠、七巧板、小棍等等將在課下有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識點，從而有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維。因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常提出要使用教學(xué)工具，如，在進(jìn)行三角形的內(nèi)容知識講解的過程中，筆者讓學(xué)生用七巧板進(jìn)行相關(guān)的三角形的認(rèn)識，學(xué)生通過共同討論和用量角器等工具得出“等邊三角形的每個角都是60度；等腰三角形的底角相等；鈍角三角形有一個角大于90度”的結(jié)論。筆者以為，教學(xué)中最為可貴的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)探討中不斷提高自己主動思考和活躍、創(chuàng)造性思考的能力，在利用教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具，教師更加形象地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更加主動、趣味地學(xué)習(xí)，在課上掌握的知識，學(xué)生在課后可以主動利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高數(shù)學(xué)思維。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)主動思考能力

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種隱性的學(xué)習(xí)財富，是一種顯性的數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)。因此在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)自己教授對象進(jìn)行相關(guān)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效指引。例如，在學(xué)習(xí)四則運算中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師告訴學(xué)生在進(jìn)行四則運算解題過程中，小學(xué)學(xué)生應(yīng)充分地運用“先乘除后加減”的解題習(xí)慣，那么學(xué)生在進(jìn)行四則運算解題過程中就會更加注意到這一事項，并減少對此類題目的運算錯誤。這就是有效的解題習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的積極意義。在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會“課前預(yù)習(xí)、課后鞏固”“細(xì)心”“多思考，多問為什么”學(xué)習(xí)的黃金原則，在學(xué)習(xí)的過程中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，原因在于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在主動思考和不斷鞏固復(fù)習(xí)中不斷增強，不斷提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要充分地發(fā)揮良好的指導(dǎo)示范作用，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、生動講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力

在教學(xué)的例題講解的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會掌握有效、生動的教學(xué)講解模式，在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在教授“一元一次方程式的解題方法”的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以“（4x+8）/10=4”為例：

“遇到乘除號的方程式，一般遵循乘除優(yōu)先原則，在這個式子中，將等式兩邊同時乘以10，這樣一來呢，等式變成了4x+8=40，這樣一個加減計算，計算起來也會更加容易，8移到右邊，變成4x=32，根據(jù)九九乘法表，4*8=32，因此x=8，在所有的一元一次方程組中，我們都要記住，有乘除先解決乘除，有括號要引起注意，計算的過程要小心再小心。”

在教學(xué)的過程中有效、生動的講解是一種潛意識的交流，引導(dǎo)學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解題，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，武裝教師的理論涵養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中不僅要注重對于小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式，更應(yīng)注重對自身的理論涵養(yǎng)的重視，在課余時間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尋找相應(yīng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的理論書籍進(jìn)行閱讀，從適合學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷在實際與理論的結(jié)合中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)學(xué)生在接受小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的過程中總有一定的規(guī)律可以遵循，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高觀察力和教學(xué)的反思能力，以實際教學(xué)為交叉點，努力用理論知識去引導(dǎo)自身的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)實踐。在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分地提高教學(xué)意識，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)能力是一種漫長的探索過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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