小學數學高年級問題情境創設的策略研究

摘要：課堂的教學是師生互動的過程，小學高年級數學的教學過程中教師尤其需要加強與學生的互動，除了可以得到學生學習程度的反饋外，還可以在問題情境中調動課堂氣氛，提高課堂效率。本文就著眼于課堂問題情境的設定，簡要提出三種設定的角度，希望可以給廣大同仁提供少許建議。

關鍵詞：問題情境；數學教學；課堂效率

“問題是數學的心臟，有了問題思維才會有方向，有了問題思維才會有動力，有了問題思維才會有創新?！笔聦嵰舱缑绹麛祵W家哈爾莫說的那樣，即使在小學階段，提問也是一堂課必不可少的環節，問題情境如何創設的合時合理恰到好處，對課堂的教學成效自然是事半功倍，倘若一味“為了提問而提問”本質依然擺脫不了“填鴨式”教學的模式，課堂的效率必會大打折扣，所以，基于我長時間教學經驗，在此拋磚引玉，提出以下幾點建議。

一、 問題情境創設來源于生活

都說“藝術是來源于生活又高于生活”，其實這種命題用于數學教學依然適用，書本上的知識是抽象出來的規律，生活確實活生生可以感覺到的。但如果抽象的規律離開了生活，知識就成了無本之木、無源之水，我們生活中大大小小的事情，比如買房裝修、逛街吃飯等等都會和數學有緊密的聯系，所以，課堂中的問題設定自然也能以生活情境作為藍本，調動學生的探索欲望。

以六年級下冊中的“負數”一章為例，在這節課中，可提出如下問題：“天氣預報表明2018年2月25日當日最高溫為8℃，最低溫為零下5℃，那有沒有注意過零下是如何表示的呢？直觀感受是冷不假，但零下5℃與8℃又相差多少呢？”這是一個生活中密切關注的問題，學生也許天天都在關注，卻沒有在意零下與負數的關系，這樣的問題情境是學生觸手可及的，也是易于理解的。

以生活中常見的現象進行提問，可以縮小數學抽象概念與現實的差距，讓學生感受到數學的有用之處，從而激發學習的熱情。

二、 問題情境創設需要與時俱進

21世紀的社會是快速發展的，是信息化時代，即使是小學生，也不是過去只拘泥于課堂不與外界接軌的孩子，也許網絡文化是良莠不齊的，但不可否認，緊跟時代的話題是最容易激發興趣獲得共鳴的，倘若問題的情境可以以時下大熱的元素為切入點，那課堂的氣氛一定可以得到最有效的調動，接受知識的效率自然也可提高。

說起緊跟時代，最大的目的就是調動學生聽課的興趣，時刻保持一種興奮的狀態了。比如如今網絡上很火的答題贏錢游戲，可以與學生共同探討這種游戲的“套路”：全部答對12題，可以瓜分數十萬元。看著如此誘人的條件，不少人抱著“賺大錢”的希望去參加，可是真的那么容易嗎？雖然只有12道題，可是全部答對的概率是多少呢？這樣的問題，學生必定會思考這幾十萬的錢最后到底是如何運作瓜分的，而這也是“統計與概率”一章的應用。

利用如今大火的影視劇、游戲或者是段子與網絡語言，學生對著這些會有不自覺的好奇感，對于本身就在關注的學生還會有親切感，這使得課堂不再是枯燥而乏味的，反而讓教師與學生站在了統一戰線。

三、 問題情境創設需要多樣化

如今大多數的課堂問題設定還是依照教材或輔導書中提供的事例，或者直接就是直截了當的選人提問，這樣的提問不但無法充分達到互動的目的，反而會在無形中增加課堂的壓力，這樣一來，學生要時刻擔心提問到自己該如何“過關”，對答案的看中甚至要超過對知識掌握的渴求。所以問題情境應當是不僅限于一種的，上文提到的聯系生活也好，緊跟時代也罷，都是行之有效的方式，但也不是只有這兩種方式，教師在創設問題情境時要拓寬思路，比如沿用典故引入，現場實驗引入等等。

同樣以“統計與概率”這部分內容為例，除了游戲，是不是還可以設定其他情境？比如沿用歷史典故或者名著小說中的故事，諸葛亮、吳用等等都是智慧的化身，在閱讀歷史或是故事時，他們的計謀總是算無遺策的，可是推斷的東西必定也只是推斷，人心也好，天氣也罷，誰又能保證百分百的準確呢？就如“草船借劍”這次定計，天氣是可以根據云層等推斷不假，如今的天氣預報也是如此，只是，這畢竟是推斷未來的事，所謂未來永遠在變化中，所以這些也并不是一天有24小時這樣的確定時間，這樣的成果是有概率的，只不過是他們憑借著自己的能力選擇了大概率事件而已。

這些耳熟能詳的故事是一種方法，能帶到課堂上進行的小游戲、小實驗也是提問的方法，問題情境是可以多元化的，教師也應當發散思維進行多元化的教學。

綜上所述，作為數學教學的直接參與者與研究者，我們都要重視問題情境的創設，主動去引導學生發現問題、思考問題，高效率好氛圍的課堂是需要我們這些教育工作者拓寬視野集思廣益的，因為好的問題情境不但有助于學生自主探究能力和創造思維能力的提高，還可以培養學生的問題意識與解決實際問題的能力。唯有如此，小學數學的教學才能真正達到傳授知識能力調動學生思維活躍性的目的。

參考文獻：

[1]甄曉慧.小學數學問題情境教學的問題與對策研究——以T小學為例[D].聊城大學，2017.

[2]鐘靚茹.面向思維能力培養的小學數學問題設計研究[D].魯東大學，2017.

作者簡介：

周祥瑞，甘肅省天水市，甘肅省武山縣龍泉學區。