多種途徑促進幼兒良好的積極情感體驗

摘要：幼兒心理健康的重要標志就是保持積極的心態，良好積極的情感體驗對幼兒的發展非常重要。所以教師要精神飽滿，情緒積極向上，努力為幼兒創設溫馨舒適的環境，尋找能促進幼兒積極情感體驗的機會和切入點。

關鍵詞：積極；情感體驗；幼兒

《3～6歲兒童學習與發展指南》在目標表述上較多地使用和突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。的確，幼兒心理健康的重要標志就是保持積極的心態，良好積極的情感體驗對孩子的智力發育非常重要。那么，我們要如何激發幼兒良好的積極情感體驗呢？

一、 為幼兒營造積極情感體驗的環境

（一） 溫馨舒適的環境

在幼兒的一日活動中，我們為幼兒提供溫馨舒適的學習和生活環境，能使幼兒感受到成人給予的尊重、理解和關愛，從而愉快地生活和活動，這有助于幼兒心理的健康發展。所謂“溫馨舒適”，我的理解就是幼兒在幼兒園里，能夠輕松、自由表達自己的見解，能夠親近老師、喜歡老師，有吸引幼兒的玩具，有幼兒喜歡的活動，能與同伴分享與合作，在集體中感到溫暖和愉快。

（二） 溫和樂觀的老師

在進行教學和游戲活動中，教師常常會不自覺地進入到“我是老師”“我是管理者”這樣一種高高在上的角色中。于是我們常會看到這種班級的孩子不敢大聲表達自己的想法，坐在椅子上安靜地等待著老師的指令，生怕出錯。還有外行人會說：看，某某班的老師最嚴，孩子最乖！可我要對具有這種高控行為的老師說：不！作為教師，我們的角色應該是幼兒的引導者、合作者和支持者！不應讓幼兒感到害怕和擔心。只有溫和樂觀的老師，孩子才熱愛她、愿意親近她，教育才能成為真的教育！孩子的學習積極性、創造性才能得以最好地發展。

情緒是可以相互感染、影響的，幼兒的情緒尤其易受環境變化的影響。作為教師每天應該情緒飽滿、愉快地與幼兒一起學習和活動，將我們的愛傳遞給幼兒、將我們對生活的感悟傳遞給幼兒。

二、 為幼兒提供積極情感體驗的機會

我們知道“愛”是教育的源泉，而愛包括接納、贊賞和關愛。我們該如何清晰表達對孩子的愛，讓我們的情感能牽引著孩子向良好方向發展？怎樣的表達才能讓孩子理解、接受？我覺得給孩子以親身的情感體驗是最重要的。以往在數學活動、科學活動中有用到動手操作，但較少讓幼兒親身體驗。而教育家蘇霍姆林斯基認為“體驗”是教育不可或缺的一環。所以我們在課程設計上不可讓幼兒錯過這個體驗機會。比如在主題活動中、在延伸活動中，都需要老師的周密思考和精心組織，還可以發動家長給予孩子體驗實踐的機會。在今年三八節“熱愛媽媽”主題活動中，我們幼兒園中班年段組織全體孩子體驗了如何為媽媽服務、如何愛媽媽的情感。3月8日下午，媽媽們從家中帶來了臉盆和手帕，孩子們一個一個排著隊為媽媽去接水，接好水后慢慢地把臉盆端到媽媽的身邊，然后幫媽媽脫鞋襪，用小手輕輕地為媽媽洗腳——看著孩子們開開心心地輕輕地撫摸著媽媽的腳，感受著孩子純真的愛與付出，許多媽媽們都流淚了——緊接著，很多孩子主動抱著媽媽說：“媽媽，我愛您！”是啊，我們的孩子就需要這種真真實實的體驗，我們的孩子需要有為愛付出的機會。這樣的情感體驗，老師們積極響應，家長們鼎力支持，都為孩子情感體驗提供了良好的條件。而從幼兒體驗之后的自主行為，我們可以看出此次活動對他們產生了深刻的影響。只有幼兒的真體驗，才能衍生出積極的原動力。

給孩子積極的情感體驗，對老師來說就像為孩子的成長列車加油，而對孩子來說就是激發其對學習的興趣和動力最直接最有效的方式。

三、 為幼兒尋找積極情感體驗的切入點

積極的情緒能促進幼兒的身心健康。在幼兒的一日活動中，我們要善于尋找能激發幼兒積極情感體驗的切入點。

（一） 在體育活動中形成良好的積極情感

在現實生活中，各種不良的情緒，如焦慮、不安、自負等不僅影響孩子的正常活動，還會影響孩子的身心健康。心理研究結果表明，心理健康與學習成績是成正比的。心理健康水平越高，學習成績也越好。我們想要消除孩子的不良情緒、保護孩子的心理健康，首先要關心和愛護孩子，使孩子感到無限的溫暖，在精神上受到極大的鼓舞，從而能夠保持樂觀愉快的情緒和健康的心理狀態去學習。其次，要給孩子創造成功的機會。成功的情緒體驗，不僅能克服自卑感，增強自信，還可以減少孩子的不良情緒。所以在幼兒園活動中要引導幼兒多參與各種戶外體育活動，讓幼兒在體育活動中感受到自信與快樂。比如：“拍球活動”，剛開始，許多孩子還不懂怎么拍，這時，我們要教給孩子動作要領，引導孩子慢慢學。當幼兒從只能拍1個到能拍4、5個時，我們的鼓勵與表揚就會不斷增強幼兒的自信。孩子有了自信，就有動力，也就有了良好的積極情感體驗。這對幼兒良好的個性發展也是有益的。

（二） 在區域活動中促進幼兒良好的積極情感

樂樂小朋友平時比較不合群，喜歡一個人玩。那日區域活動時，樂樂拿著乒乓球在桌子上獨自玩，很專注。我看見了當即表揚樂樂：“樂樂，你玩得那么認真！是在玩什么呢？”樂樂告訴我，他可以用手指將乒乓球彈到規定的圈圈里。我隨即暗示了幾個在旁邊觀看的小朋友，請樂樂教他們一起玩。看得出，樂樂很開心，很愿意展示自己的本領。我想每個孩子的性格特點不同，樂樂比較內向，不愛張揚，可他依然希望得到老師和同伴的認可。當我們發現了他身上的閃光點，并得到及時的表揚與鼓勵時，就能使他認識到自己的長處，并增強自信心，從而促進個性健康發展。當樂樂愿意分享、愿意與同伴共同成長時，我們還要進一步關心與鼓勵，以強化他這種良好的積極情感的發展。

積極的情感體驗能直接或間接地轉換為人的動機和意志，從而提高人的認知效率。幼兒的情感世界是奇妙的，也是變化的。他們年齡小、情緒不穩定，且模仿性、受暗示性強。所以教師自身要精神飽滿，情緒積極向上；注重為幼兒創設溫馨舒適的環境；同時尋找各種能促進幼兒積極情感體驗的機會和切入點——只要我們用心去做，用愛去引導，我相信每一個孩子都將展現更好的自己！

參考文獻：

[1]胡艷玲.激發積極的情感體驗培養創造性思維品質[J].開封教育學院學報，2014.

[2]黃志堅.教育專家私手記——保持積極的情感體驗.在線閱讀，2011.

作者簡介：

林春秀，一級教師，福建省龍巖市，龍巖市長汀縣實驗幼兒園。