基于學生性格特征的班級管理技巧分析

摘要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，國家大力發展職業教育的同時，使得學校和班級的管理工作也相應面臨著各種挑戰，因此職業學校班主任管理班級的方法與技巧顯得十分重要。班級作為學生日常學習和課下娛樂的場所，只有結合學生的特點，使用科學、有效的管理班級的方法與技巧，才能解決班級管理中出現的各種實際問題，從而提高班主任管理班級的質量和水平，為學生營造出一個良好的學習環境和生活環境。

關鍵詞：職業學校；班主任；管理班級；方法與技巧；有效策略

相對于其他教育階段，中職教育成立的時間相對較短，教育經驗相對貧乏，可借鑒、實用的文章較少，但是中職階段的學生特別的難管理，特別的難教育，如果不能分析他們的特點，根據具體的情況，沒有掌握幾個有效的管理技巧和方法是很難帶出一個優秀的班集體，甚至是很難帶出一個合格的班集體的，本文就是從研究中職學生的性格特征和知識基礎出發，提出幾個有效的管理方法和交流技巧，為從事相關職業的職業學校班主任提供一個借鑒和參考。

一、 中職階段的學生特點分析

中職生是特殊的學生群體，他們將面臨許多發展方面的問題，并且社會定式眼光中的中職生被認為是“問題學生”，他們在中小學時期絕大多數人都曾因為學習成績不佳而被老師家長否認，缺少肯定和贊賞的他們被嚴重的自卑感和強烈的自尊心交織在一起。這個階段的學生都處在青春期，有自己的個性，自我為中心，存在感很強，易沖動，易受到外界的影響，也很容易找尋外界因素來為自己解脫，不能客觀地認識自己。這些特點的外在表現，使得他們往往把自己局限在“小天地”中、與外界“絕緣”，有時會表現出一些過激的行為，例如通過各種“出丑”來引起關注。

二、 形成職業學校學生性格的社會背景分析

形成這類學生的性格特點一般有幾種情況，如：科技的進步和普遍使用，使人們長時間的面對冰冷的機器進行交流，比如各種游戲；不斷的追逐物質財富使得人們在放縱物欲的同時日益走向了功利主義的道路，在這種背景下教育越來越重視其工具性和實用性價值，而忽略了其更加本真的意義，造成了一些孩子得不到公平的尊重，心理健康受到嚴重影響；當今社會人際關系逐漸趨向利益化，功利化，傳統人們之間的情感意識變得淡薄；最后，社會環境扭曲異化，影響最直接的就是青少年學生，因為青少年時期是學生形成健全人格的關鍵時期。

三、 職業學校班級管理中的幾個小技巧

（一） 班主任要明確教學目標，接受學生全部特性

首先學生是我們要面對的教育對象，無論他有什么不好的習慣，對班集體的影響有多大，班主任都不能輕易地放棄他。其次，教師不應該完全遵從實用既是有用的原則，而是不僅要傳道授業更應該成為引領學生成長的人生導師；在教育學生的過程中我們不能只把學生當成流水線上的產品，把好孩子送進好學校，把壞孩子挑出來扔掉；我們不能只關注他們的紀律性、服從性和升學率；我們需要停下來哪怕是稍微注意一下他，聽一下他的話，問問他們的需要，了解他們的興趣專長，及時指出他們身上的缺點，多給予一些鼓勵……學生怎會有這樣那樣的錯誤，也許班主任不能完全修正學生的錯誤，但我們可以引導他們的行為，把他的錯誤放進一個圈里，而不至于讓錯誤浸染他的整個生活乃至生命歷程，我們要做的就是對每個學生的個體負責，給予他們公平成長的機會。

（二） 預防學生流失

據統計中職、高職學校學生流失的現象非常嚴重，他們有的是在入學之初感到諸多的不適應；有的是發現學習的專業要么不感興趣要么難度過大；還有學生不務實，好高騖遠，不能立足實際，內心怎么也平靜不下來；更有不少學生是因為自己和家長對職業教育的片面認識，感覺學技術是件不光彩的求學路徑，情愿外出打工，早點掙錢，所有這些都會造成學生輟學、流失。班主任應該有針對性的及早觀察，并采取預防措施。

（三） 注意班主任與家長、學生的交流技巧

班主任經常會遇到，有些家長、有些學生、有些時候會表現的不配合。出現這種情況原因可能出在班主任的交流、溝通方式上。面對形形色色的家長和個性迥異的學生，處理不同的事件，需要采用不同說話方式，善于交流的班主任在同家長和學生交流過程中能夠順利地走進對方的心靈，找到共識點，很快就能找到解決問題的方案；而不注意表達的班主任，往往一張口就讓家長或學生產生逆反情緒，使得溝通難以進行下去，甚至道理說了幾卡車也沒有絲毫效果。

（四） 對后進生的管理技巧

每個班級都有后進生，不愛學習，不能遵守紀律，不愛參加勞動，喜歡鬧事，影響班級日常管理。對于這樣的學生我們不能只是一味地隔離他，監管他。隔離監管只是暫時的，時間長了還是會出事、可能是大事。后進生主要有幾種類型：愛表現型，學習基礎差，在學習經歷中很少體會到老師和家長的重視，所以愛故意弄些事情出來，來吸引同學和老師的眼球，錯誤地認為“會混世”是能力的表現，受同學們尊重；粗暴型，道德素質低，發生小碰撞，互不道歉相讓，易造成矛盾升級；所以對他們的管理是班級管理中心任務之一。

1. 公平對待、尊重每一位學生，特別是給后進生多一點時間，多一些寬容和鼓勵。

2. 教育要有深度和說服力，對于這些學生普通的說教作用有限，不是響鼓需要重敲，要結合法律和身邊的實例案例進行教育，要讓其明白沖動的行為是要付出代價的，而且他們的隨意性和易沖動性行為是給自己帶來危險的來源。例如：處理問題要及時周全，避免矛盾升級。這些學生與其他學生發生矛盾時，當事者和肇事者情緒都處在極度亢奮或對立的狀態，教師要保持頭腦清醒，科學分析，做出慎重的處理。班主任說話不要帶有主觀偏見或者高生責罵，應該就事論事，言之有理，言之有情，必須以理服人。處理后要進行必要的跟蹤后續處理和關注，避免后續事件的發生。另外，關鍵還是要做到平時的預防，班主任除了平時的關注和教育，針對這些學生的朋友圈，要安排自己信得過的學生能隨時觀察到他，這樣老師就能隨時掌控學生的情況，能有效阻止意外事件的發生。

（五） 學生早戀現象的處理技巧

這個學齡段的學生正處在青春發育的高峰階段，早戀現象的出現是不可避免的，如果處理不好將會極大地影響學生的生活和學習。

要盡量杜絕學生早戀現象，提前要做好預防工作，學生剛進校就要進行這方面的預防教育，讓女學生明白早戀會遇到怎樣的傷害；并且讓他們明白一個共識，那就是此階段早戀根本不是愛情，而是那些不負責任、無聊學生發起的一種誘惑，要經常進行多方面的宣傳，甚至可以舉身邊的實例更直接地讓她們警醒，幫助她們時刻有戒心；同時也要注重對男生的教育宣傳，讓他們增強責任意識，也可以通過安排一些豐富多彩的活動，分散他們的注意力，消耗他們的旺盛精力。如果早戀現象還是不可避免的發生了，班主任也不必過分緊張，和營造恐怖氛圍，這樣有可能會造成意外發生。所以只能淡化不能強化。要找準機會、找到啟發點，讓學生懂得這種彼此間的喜愛是正常的，但它只是友情，因為真正的愛情是需要跟很多現實掛鉤的，讓學生能理性地面對和正確的處理問題，對一些特殊家庭的孩子，如單親家庭或缺少愛的家庭，班主任更要給予更多的關心和愛護，因為他們更需要愛的呵護，更易陷入早戀的漩渦。

德國詩人海涅曾寫道：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而我們職校的班主任所面對的是幾十個“世界”，所以班主任的日常管理運用一些巧妙的方法，適當掌握方法和技巧并稍加運用，在打造班級的優質班風、學分方面會有很多益處。

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作者簡介：

唐莉，講師，安徽省馬鞍山市，馬鞍山職業技術學院（馬鞍山技師學院）。