小學數學教學中如何培養學生的興趣

摘要：小學生的主要思維特征是直觀的形象思維，尤其是低年級學生，他們的自控能力差，注意力不容易集中，在課堂學習中很容易被其他事物分散注意力，而傳統的教學方法又讓學生在課堂中的行動和思維被限制，學生完全處于被動的地位，只有讓孩子們在課堂中感受到學習的樂趣，帶著強烈的求知欲去主動探究數學知識，才能夠幫助學生真正地提升數學能力。

關鍵詞：小學數學；培養；學習興趣

興趣是最好的老師，教師要在小學數學教學中培養學生的數學學習興趣，其首要工作就是要提高小學數學的趣味性，使學生能夠真正在學習過程中獲得樂趣和快樂。小學自控能力差、主動學習能力不強、主觀情緒波動較大，所以教師在課堂中切忌課堂枯燥乏味，應當最大限度地激發學生的學習興趣，因此在數學教學中，我從以下幾個方面努力激發學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。

一、 巧設學習情境，創設濃厚的學習氛圍，引發學習興趣

好的開端，是成功的開始。而新課導入是一堂課的重要環節，要從教材的引言、插圖出發，用生動的故事和有趣的游戲，創設情景引入新知。讓學生在有趣情景中學習，不但能集中學生的注意力，而且能激起學生的學習興趣。讓學生思維快速的活躍起來。例如：在教學“圓的周長”時，我先播放在正方形里畫的一個最大的圓，然后講故事。在大森林里，獅子和老虎為了爭奪森林之王，正在進行一場別開生面的比賽，小猴子做裁判。獅子沿著正方形路線跑，老虎沿著圓形路線跑，結果他們同時到達了目的地。機靈的小猴子馬上宣布：兩個都是森林之王。可小獅子們不愿意啦，它們認為不公平。同學們，你們認為呢？這樣學生很快就興趣盎然。

二、 積極引導小組合作學習，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學中開展合作學習，教師應該注重激發學生參與合作學習的興趣，使學生學習的積極性和主動性得到有效的保證。例如，在學習“圓”的相關知識的時候，教師在教學過程中，不要直接講解圓的概念、理論知識，而是通過生活中的實際例子，提問學生生活中見到的物體有哪些是圓形的，這樣學生能夠積極主動參與到學習中，潛移默化地理解了數學知識、提高了數學綜合能力。例如，教師可以提出這樣的問題：學校圓形的花園需要澆水，那么我們如何安放噴頭能夠使花壇中的花都被水澆到。這個時候學生就會帶著這樣一個實際問題展開探究，讓他們按照比例畫圖或者實地考察等方式，引導學生找到噴頭安放的位置。這個時候我們就可以講解圓的中心、半徑等相關知識。教師結合教學內容，融入生活化的教學方法，使學生能夠找到學習的趣味，更加有效地開展數學學習。學生在興趣的驅動下，參與合作學習的積極性得到了提高，提高了學習的有效性，培養了學生的合作意識和能力。

三、 培養學生動手能力，讓學生感知知識來源于生活

創新是一個民族發展的源泉，小學生的年齡特點，他們對一切都感到新奇，都想去嘗試，他們只有在認識過程中感受到自己的成功，才會體會到創造的愉快，才能夠激發學生高昂持久的興趣，因此在小學數學教學過程中，要積極讓學生自己動手，感悟知識，同時他們在自己動手的過程中，更加深化對于知識的理解，而且這種動手的操作也更能夠激發學生的學習興趣，比如在學習“長方體的認識”時，一方面讓學生自己動手用支架做一個長方體，觀察長方體的各個邊長的特點，學生就能夠體驗到只有將12根支架分成3組，在相同方向上有4根長短相等的支架才能插成長方體框架，從而對長方體棱長的特征有了自己的認識。另一方面為學生準備十二個長方形塑膠板，讓學生挑選其中的六個拼成一個長方體的盒子，其中只有六個塑膠板是大小、形狀兩兩相同的，學生在挑選塑膠板進行實驗時就會發現只有相對的兩個長方體塑膠板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征有深刻的理解，在這個過程中教師要不斷引導和啟發，這樣才會讓學生對長方體有一個系統而全面的認識，而且這種認識是建立在學生自己動手操作的基礎上，這種方式獲得的知識更牢靠，更能活躍學生的思維，在他們自己動手探求新知成功以后，激發他們的求知欲和自豪感，從而在學習動力得到了強化。

四、 通過激勵表揚，激發學生學習的內驅力

每個學生特別是小學生喜歡贊揚和鼓勵，教師就應該適時進行多贊揚和鼓勵，這樣就會使學生學習的積極性得到激發，有效提高學習效率。教師通過表揚、鼓勵等形式，讓學生獲得學習的成就感。例如，在學習“三角形”的時候，教師可以提出問題，在生活中三角形有哪些應用，我們常見的物體有哪些是三角形，它們應用的原理是什么。那么學生就會帶著問題認真研究和分析，有的提出了房屋中大梁應用三角形，原理是三角形具有穩定性的特征。這樣在學生展現出一定的成果的時候，教師應該進行鼓勵，保證學生學習數學熱情。

五、 利用課外活動，培養學生的學習興趣

課外活動是課堂教學的延伸。課外活動能更好地將課堂知識與實際生活緊密聯系在一起，讓學生感知數學的無窮魅力，同時課外活動給學生們創造了一個非常自由的、生動活潑的活動空間。

綜上所述，在小學數學教學中善于使用學生喜歡的教學方法就能誘發學生的學習數學的興趣，就能夠有效提高小學數學教學效率，提升學生的綜合能力，鍛煉學生的數學思維。

參考文獻：

[1]康雅靜.小學數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2015（20）：18.

[2]曹廷霞.小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].學周刊，2014（26）：96.

作者簡介：

趙光榮，山東省臨沂市，山東省蘭陵縣第三小學。