淺談高中班級管理

摘 要：班級是教學過程中的基本單位，班級管理的好壞對于教學質量有著直接的影響。班主任作為管理工作的核心人物，承擔著如何構建一個積極向上且井然有序的班集體的重任。本文總結前人的成果并結合多年的教學經驗，對高中班級管理工作提出了一些建議。

關鍵詞：班級管理；學生；溝通

高中生在心智方面已逐漸成熟，對于很多事有自己的看法，個性鮮明，又面臨著升學的壓力，很多學生出現不服管教的現象，所以高中班級管理工作一直是教學過程中的一大難題。經調查發現，在班級管理過程中往往一味采用“填鴨式”的方式，極少讓學生主動參與其中，這樣無法調動同學的積極性，且容易激發反感以致抵觸情緒。因此，有效的班級管理是引導每個學生積極地參與到其中，培養主人翁意識。

一、 亦師亦友，了解心聲

在古代的教學過程中，老師是權威的代表，神圣不可侵犯，在現代的教學過程中，要求學生和老師處于平等的關系中，老師充當指導者而不是絕對領導者。高中生對于老師的要求有自己的看法，極力想獨立行事，渴望得到老師的認可。老師覺得學生處于成長的關鍵時期，所以對學生的要求也日益嚴格，以致苛刻，如此單方面的約束管理容易讓師生之間逐漸產生矛盾。矛盾的產生將對班級管理工作產生非常不利的影響，師生之間良好的溝通則是矛盾化解的關鍵。針對不同類型的學生，需要采用不同的交流方式。當與性格較為活潑的學生溝通時，則可以采取面與面溝通的方式，讓其放心大膽地吐露自己的心事與看法；當與性格較為內向的學生溝通時，讓學生可采用書信、周報、墻報的方式，將其意見與建議通過這些媒介進行轉遞。在溝通過程中要耐心、平等地對待每個學生，不能因為學習成績的好壞而歧視個別同學，切忌端著架子，給學生以高高在上的感覺。在與同學溝通的同時，可積極與家長以及任課老師交流，全面洞察學生的學業完成狀況以及情緒變化。隨著師生關系的改善，學生也會聽從老師的建議，再進行班級管理工作則游刃有余。

二、 培養學生的班級管理意識

傳統的班級管理工作一般由老師和班委全權負責，極少有學生參與其中，會導致個別學生不服、不聽從的現象出現。讓所有的學生參與到管理工作中則會對老師以及班委多一分理解，對工作的開展起到事半功倍的作用。可以通過以下幾個方法引導學生自覺地為班級建設增磚添瓦。首先，得共同制定班級的目標，由于班級目標與每個學生今后的學習計劃關系密切，所以必須強烈要求每個學生參與其中。利用班會時間先制定個人的目標，然后通過交流和討論發現本班學生在學習過程中存在的不足，從而制定切實可行的班級目標，在此過程中，同學們也能夠對自身存在的問題進行深刻地反思。如果在不了解學生具體狀況的情形下制定班級目標，很容易引起學生的反感心理，讓目標形同虛設。班級目標的合理制定不僅能夠提升同學的主人翁意識，而且能夠促進學生的學習進步；其次，需要讓同學參與到班干部的選舉工作中，班干部的主要職責為輔助班主任督促學生學習以及更好地管理班級。如果班主任在選取班干部的時候不經過同學的認定，唯“親”任用，則會對后續的班級工作開展帶來阻礙。在一個班集體成立之初，同學們以及老師之間還不是很了解，學生可以毛遂自薦，臨時任命班委，在一段時間過后，同學們之間相互熟識，可以采取投票的選舉方式任命新的班委，同時制定班委考察制度，督促班委以身作則。經過如此公平、公正的選舉，同學能夠更好地配合班委的工作；最后督促全體同學參與到期末評定工作中，以往的評定工作一般由班主任獨立完成，而且一般僅僅依據學習成績的排名。其實在進行日常的學習生活時，周圍同學是最好的見證，所以讓同學們之間進行相互評價，能夠更好地認識到自身與別人的差距，進而朝著更好的方向發展。

三、 開展豐富多彩的班級活動

高中學業任務日益繁重，學校逐步將學生的班級活動時間壓縮為零，其實班級活動的開展不是所謂的浪費時間、不務正業，勞逸結合可以促進學生的全面健康發展。經調查顯示，班級活動無法進行順利開展存在以下幾個原因：第一，近半數的學生對于班級活動沒有興趣，覺得其耽誤學業、出現失誤丟面子；第二，活動組織形式單調，活動一般由班委等人員進行組織開展，其余少數多才多藝的學生投入活動中，其余同學若沒有任務則作為群眾，無法融入到活動中；第三，活動主題固定死板，開放性不足，很多班級活動的主題是依據學校的規定開展的，活動過程中可能還得接受檢查以及審評等工作，所以活動形式大多老套繁瑣且缺乏趣味性，難以調動學生的積極性。依據上述問題提出了以下三點建議：第一，正視班級活動開展的必要性，班級活動的開展對于培養學生的實踐能力、對社會的認知能力有著舉足輕重的作用，學校以及班主任應當把班級活動劃入教學活動的范圍之中，加大活動設施以及場地的保障力度，積極倡導寓教于樂；第二，班級活動方式靈活化，除了通常的文體活動如“校園十大歌手”、跳繩比賽、合唱比賽等，可以結合當前的主流意識形態以及同學的生活實際，將社會主義核心價值觀以及中國傳統文化融入到班級活動中，如舉辦書法展、進入福利院獻愛心、舉辦“孝敬父母”的班會活動、觀看愛國主義主題電影，從而提升學生的思想水平；第三，讓學生參與班級活動策劃中，可先組織學生以小組的形式提出活動的主題并確定下來，保證此主題為學生們所關注的，接著召集同學們策劃所有的活動安排，讓同學們有充分的發揮余地，然后根據具體情況進行微調，最后，為同學們提供一個舞臺，讓其參與到主持、表演、頒獎、發言等環節之中，讓同學們發掘自己的長處，并且挑戰自我。第四，活動結束之后進行反思，每次活動之后需組織學生們對此次活動進行總結和評價，以便更好地開展下次的活動，從而強化同學們對此次活動的主題意識。班級活動的開展可以提高班集體的凝聚力且鍛煉學生的自我能力，不可缺失。

班級管理是一項較為繁雜且重要的工作，班主任需要悉心對學生進行了解、調查與管理，力爭做一名被學生所認可的班主任。

參考文獻：

[1]周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學，2011.

[2]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學，2003.

作者簡介：

何滿榮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校。