高中物理教學中如何激發學習者興趣

張冬玲 張力

【摘 要】當今社會中教育理念一直處在變化之中，但是培養學生的學習興趣長久以來一直是教學的要點，只有在興趣的引導下學習者才可以堅持不懈地學習。本文結合目前高中物理教學的現狀進行探討和分析，從而得出一些結論來幫助改善物理教學的質量。

【關鍵詞】高中物理教學；激發；學習者興趣

高中物理是一門非常難的課程，但是在高考中占有非常重要的份量，一直是讓教師和學習者頭疼不已的學科。現代教育的要求又不斷地提升，因此高中物理教師面臨的壓力非常大。教師需要先從學習興趣抓起，培養學生對物理的興趣，提高他們學習物理的信心。只有興趣才是學生學習的內在動力的源泉，提高了學習興趣，才能在真正意義上提高課堂效率。這都需要教師根據高中生的真實情況設計教學環節和手段，激發學生的內在潛力。

一、靈活運用課堂實驗，激發學生學習熱情

我們都知道物理是一門自然性的實驗學科，它是通過前人堅持不懈的實驗總結出的事物之間的聯系與區別。因此實驗是物理中的重點所在。而高中物理相對來說比較難，高中生的課業繁重，還要加上物理這一門看似枯燥難懂的學科，因此學習者在學習的過程中難免心有余，而力不足。物理又是一門知識與知識之間聯系很緊密的學科，學生在學習的過程中不得有絲毫的倦怠。但是在課堂中只單純地聽教師的講解，他們并不能很好地理解物理知識，一個個小問題積累起來。可能會導致他們最后喪失學習物理的興趣。因此教師需要在課堂中利用實驗，來幫助學生學習物理，理解事物之間的互相聯系。實驗時學生挖掘現象之后的知識的重要途徑，對現象沒有很好的感知，就不可能真正地理解其背后的真實知識。在實驗的過程中，通過教師的實驗展示，學生自己動手做實驗，不僅能幫助他們認識并理解物理含義和物理規律，還能夠在實驗的過程中訓練他們的動手能力、觀察能力和總結規律的邏輯思維能力。在課堂中教師需要精準地敘述實驗的全過程，并且演示給學生看。最后再讓學生自己親自動手去做實驗，體會實驗的樂趣，充分激發他們的學習興趣，讓每個人都動起手來，調動他們的學習熱情。例如在講解摩擦力的大小跟哪些因素有關這個知識點時，實驗所需要的儀器比較簡單，教師可以很容易的幫學生準備。整個實驗教師要讓學生自己動手，讓他們通過觀察實驗現象、記錄實驗數據，讓他們通過數據分析一個物體在另一個物體表面上滑動時，影響摩擦力的因素。并且通過彈簧測力計的示數，計算摩擦系數的大小，總結出實驗的規律。通過對實驗現象的觀察與分析，對數據的記錄與處理以及對實驗結果的分析，既滿足了學生的好奇心，又激發了他們的學習欲望，還可以讓他們掌握有關摩擦力的知識，以及讓物體做勻速直線運動的技巧。在實驗的過程中有一些學習者在物體還未滑動時彈簧測力計就已經有了示數，教師可以讓學生猜一下是什么原因，最后再點明是由于靜摩擦的存在造成的，這就為進一步摩擦力的學習打下基礎。實驗教學可以很輕松地抓住學生的注意力，讓學生在45分鐘的課堂內學習到教師強調的物理知識。因此這種靈活的教學方式廣受師生的喜愛與歡迎，它能夠有效提高學生興趣，提高教學效率。

二、組織課堂活動，活躍課堂氛圍

當下全國都在進行新課標改革，這種新式教育要求學生走進課堂，教師起引導作用，讓學生通過自主探討，交流合作等方法學習到知識。而物理是一門需要理解記憶的學科，它不是那種只要死記硬背就可以學習到知識的學科，理解對物理的學習是非常重要的。而在傳統的教學中，教師在講臺上一直在講解著物理知識，講臺下的學生有的跑神開小差，有的昏昏欲睡，整個課堂死氣沉沉，長久下去物理這門課的課堂教學效率就會大幅度度下降。因此在新式學堂里教師需要組織課堂活動，使課堂氣氛變得活躍輕松，讓學生積極地參加到教學活動中來，讓他們在活動中不知不覺的學習到物理知識。教師可以找合適的物理知識，讓學生通過分組競賽的形式，通過組內合作，組間競爭，讓課堂活躍起來，充分激發他們的學習熱情。因為物理本身就是一個合作性較強的學科，因此教師可以讓學生之間互相分工，在合作和競爭中實現學習與交流的雙贏。教師在課堂中還可以進行適當地提問，提問上節課講過的知識點，了解學生的掌握程度。還可以提問這節課即將講解的物理知識，了解他們的預習程度。在提問的環節中通過師生間的交流，可以增強學生的學習動力，提高物理課堂的有效性。

三、運用多媒體技術，拓寬學生物理思維

物理知識來源于生活實踐，又高于生活，它所包含的知識與理論離不開生活經驗。物理知識是豐富多彩的，是深奧難懂的，緊靠物理課本與教師在課堂中的講解是很難讓學生理解其精髓的。這時候多媒體技術就被運用到教學當中，輔助教師幫助學生理解深奧難懂的物理知識物理。多媒體具有直觀生動的特點，讓學生課堂中感受到物理的趣味性，從而提高學習物理的渴望。如在講解電流的形成與電磁感應以及失重狀態等，由于這些知識比較抽象，教師很難用語言具體的形容，因此教師可以利用多媒體技術，模擬這些現象的形成過程，讓抽象的知識具體化，幫助學生更好地理解所包含的物理知識。比如“機械能的相互轉化”的講解中，教師利用Flash課件，讓學生聽到水聲，讓他們能真切地感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生巨大的能量帶動水輪機轉動而發電的情景，讓他們懂得能與能之間的相互轉化，讓他們在興趣中學習，從而提高教學質量。

結語

在教育不斷進行改革的背景下，教師需要跟上改革的腳步，用實際行動來落實改革政策。高中物理教師更需要將時代性的元素融入到課堂中去，只有這樣才可以激發學生的學習興趣，讓他們在課堂中集中注意力，達到新課標的要求，提高課堂教學水平。

【參考文獻】

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