自制范畫教具在高考美術教學中的應用

羅選榮

【摘 要】美術是一門獨特的學科，具有視覺性，操作性等特點。因此需要通過教師示范、學生觀察、動手體驗等活動來完成學習，自制范畫教具正可以滿足這樣的學習要求。利用電子名家范畫、教師課前范畫、教師課堂范畫教具教學，能有效地提升學生的藝術修養及繪畫技能。

【關鍵詞】范畫教具；美術教學；高考；應用

美術是一門獨特的學科，具有視覺性，操作性等特點。因此針對一種技能或一個操作知識點，需要通過教師示范、學生觀察、動手體驗等活動來完成學習，自制范畫教具正可以滿足這樣的學習要求。下面就以電子名家范畫、教師課前范畫、教師課堂范畫為例。介紹范畫教具在高考美術教學中的應用。

一、電子名家范畫——有效地提升學生的藝術修養及繪畫技能

電子名家范畫的欣賞，是通過欣賞優秀的中外美術作品，讓學生產生強烈的藝術共鳴，使學生心神領會，激發他們的審美情趣。可以幫助學生更快的進入學習的角色。一幅優秀的名家范畫能帶給學生美的欣賞，就好比一塊引路石，也能啟發和引導學生的思路，有效地進行借鑒臨摹，讓學生少走很多彎路。可以站在巨人的肩膀上看世界，它不光是對學生從無到有進行專業啟蒙和訓練，更是為日后的進一步發展、飛躍作鋪墊。因此筆者幫學生收集各名師范畫及各美術院校考試科目的優秀范作制成電子畫冊，所以學生就可以省出很多時間來畫畫，不但充分了解各美術院校的考試畫風，而且在繪畫的“瓶頸”期也完全可以以讀畫的方式進行不間斷的學習提高自己的繪畫技能。

二、教師課前范畫——直觀簡練的教具演示突出教學重點

凡作畫總得有個步驟，可課本中的“步驟圖”限于篇幅安排，印得卻很少，教師要指導，又不能光靠一支筆，而且時間也容不得教師在課堂上那么“慢條斯理”。比如講頭像素描，不等教師把明暗講好，教時已過半，學生哪還有完成作業的時間？遇到色彩的水分干濕，掌握起來更加麻煩，這就要求教師按作畫一、二、三的順序，課前有“預制品”，到用時依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡練。如下圖：

三、教師課堂范畫——步驟范畫在技法傳授中的應用

盡管教師在課前準備了各種各樣的范畫，但還是很難一應俱全，如間色、復色和濃墨、淡墨的調和使用等都必須讓學生親眼一見才能真正分曉。特別是對學生臨時提出的問題，有許多需要教師當場揮筆明示方能令人明了。而名家范畫、教師課前范畫，“步驟圖”限于篇幅安排，畫面太小，人多，在外圍的同學就會看得不清晰。如果老師只是照書本或課前準備的畫面講授，學生是很難理解和接受的。往往是教師講了一大套，學生面對作業練習還是不會畫，或者作畫方法不對。例如我在設計科目教學《基礎圖案的繪制》一課中，我提前用卡紙畫了幾張基礎圖案的畫，特別是要把色彩與圖案表現出來，讓學生欣賞整體的畫面效果。如果放在課堂上是完成不了的。這課要求學生了解花卉的形狀和特征，運用所學的知識，畫一幅漂亮的花卉圖案。難點是如何區分自然界中的花卉與美術作品中的花卉有何不同？如何突出特征，把花卉變形之后，再設計。在課堂中我通過攝像投影一步步地給學生演示怎樣畫花卉，怎樣繪制草圖后如何拷貝到白板紙上，如何添加花紋圖案、調色、套色等。通過直觀形象、直接示范的講解與演示，學生很快掌握畫花卉圖案的方法與要領。所以這次學生的作品很精彩，各式各樣的花卉，形狀各異，色彩鮮明，效果很好。如：

值得一提的是：教師課堂做示范的作品，一定選擇簡單易懂的圖案來示范，這樣學生比較容易掌握，感覺容易學，才會有興趣去學習。在掌握技法之后，再慢慢提高難度，循序漸進的教學會收到良好的效果。但是課前的“預制品”盡可以顯示難度比較大的示范作品，為日后的“深入淺出”做下鋪墊。

范畫教具教學，集審美、直觀、趣味、創造、實踐性多項原則于一身。作為美術教師，如果能把范畫教具結合多媒體運用到美術教學當中去，那么更會相得益彰，就可收到事半功倍的效果。這是語言和文字所不能替代的。通過自制范畫教具教學，能有效地提升高考美術專業生的藝術修養及繪畫技能。這才是我們所追求的高效課堂。

【參考文獻】

[1]黃宗湖.設計實用圖典系列基礎圖案設計手冊，廣西美術出版社

[2]美術新課程教學法