初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與分析對(duì)策

摘要：我們所處的時(shí)代是科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人們的生產(chǎn)、生活提供了諸多便利。依托信息技術(shù)，改變的不只是人們的生活方式，還有人們的觀念。在初中教育領(lǐng)域，信息教學(xué)方面仍存在諸多問(wèn)題，無(wú)法順應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及國(guó)家教育方針政策的要求。應(yīng)從初中信息技術(shù)教學(xué)方式入手，探索更加科學(xué)、有效的教學(xué)辦法，扭轉(zhuǎn)初中信息技術(shù)教學(xué)的局面，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的顯著效果以及學(xué)生信息技術(shù)能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)

一、 引言

順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一門實(shí)用型必修課程。初中教學(xué)應(yīng)提升對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，良好的信息技術(shù)教學(xué)效果的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生今后的生活、工作等方面都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，還有助于提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力等多方面的能力。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，探索出更加行之有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生信息技術(shù)能力的全面提升。

二、 初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

（一） 教師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師在信息技術(shù)教學(xué)方面沒有足夠的重視，而是將教學(xué)的重點(diǎn)放在初中升學(xué)考試的主要科目上。目前我國(guó)的中考甚至高考尚未將信息技術(shù)考核納入，以后是否會(huì)進(jìn)入學(xué)生升學(xué)考試的范圍仍有待商榷。信息技術(shù)課程起步較晚，是近年興起的學(xué)科。由于教師對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方式到教學(xué)管理都不夠系統(tǒng)和專業(yè)，甚至?xí)嬖谛畔⒓夹g(shù)課程被其他主科占用的情況。

（二） 學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)形成與教師的正確引導(dǎo)有直接的關(guān)系，教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不充分，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)。許多初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解僅停留在通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用一些社交媒介平臺(tái)進(jìn)行聊天，或者玩游戲。認(rèn)為信息技術(shù)課程只是休閑游戲，沒有實(shí)際的價(jià)值。信息技術(shù)教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生作用，教學(xué)達(dá)不到要求，學(xué)生也未能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三） 教學(xué)模式問(wèn)題。由于信息技術(shù)課程是近年才興起的學(xué)科，自然在教學(xué)模式上不夠系統(tǒng)和先進(jìn)。教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，普遍采用傳統(tǒng)的上課模式。教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，只注重對(duì)教材內(nèi)容理論上的講解，至于具體的操作實(shí)踐，都是學(xué)生在計(jì)算機(jī)面前通過(guò)教師的單一講解進(jìn)行模仿操作。不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感覺信息技術(shù)課程乏味，無(wú)法產(chǎn)生興趣。

（四） 教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。信息技術(shù)是隨著時(shí)代發(fā)展的變化而不斷更新的，就目前從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，沒有站在發(fā)展的角度看待信息技術(shù)的教學(xué)。學(xué)校相關(guān)培訓(xùn)較少，使教師在信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備和更新方面過(guò)于欠缺。教師不具備與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，何談實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力？

（五） 設(shè)備及師資配備問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)校在教學(xué)投入方面也不斷在加強(qiáng)。信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，許多學(xué)校的教學(xué)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，自然在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入上也有所增加。但是就目前整體教學(xué)狀況而言，仍然存在部分學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足。如一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于受經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等客觀因素制約，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的完善配備。另外，大部分學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)師資儲(chǔ)備方面嚴(yán)重匱乏。很多從事信息技術(shù)教學(xué)的教師并不是科班出身，只是掌握了簡(jiǎn)單的信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因其專業(yè)能力不強(qiáng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的良好效果。

三、 初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一） 更新教師的教學(xué)觀念。鑒于教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校應(yīng)著力于教師信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)技能的培養(yǎng)，從思想上不斷提升教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)。在行動(dòng)上，不斷落科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的教學(xué)品格。立足于培養(yǎng)學(xué)生全面的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，以備學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)的真正價(jià)值。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況，逐一落實(shí)信息技術(shù)的教學(xué)。注重信息技術(shù)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握得更加充分。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生課堂主體的地位，教師則在課堂教學(xué)中起關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。結(jié)合教材內(nèi)容，利用不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在獨(dú)立思考、實(shí)踐練習(xí)中收獲知識(shí)的喜悅。不斷重塑學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，利用初中階段學(xué)生特有的對(duì)新鮮事物的好奇心以及探索欲，挖掘教材中新知識(shí)的閃光點(diǎn)，不斷地吸引學(xué)生的好奇心，打造充滿趣味性的信息技術(shù)課堂。

（三） 教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新。信息技術(shù)在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中可利用先進(jìn)、有效果的模式化教學(xué)方式進(jìn)行授課，既規(guī)范，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，使理論聯(lián)系到實(shí)踐，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力。同時(shí)在分組學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間相互配合與幫助，更能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四） 設(shè)備及師資的完善。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，同時(shí)做好后勤保障工作，以備教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題有專業(yè)人員及時(shí)修理，不耽誤正常的課程進(jìn)度。加強(qiáng)教師的信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，制定先進(jìn)的培訓(xùn)機(jī)制，定期考核，使教師一直處于對(duì)信息技術(shù)教學(xué)以及知識(shí)層面的積累、更新與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

四、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的不斷變革與創(chuàng)新是技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域研究人員艱苦卓絕奮斗而來(lái)的結(jié)果，改變了我們的生活方式，同時(shí)提供諸多便利。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)人才為發(fā)展目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生全面掌握初中階段的信息技術(shù)知識(shí)，樹立理想，為今后更專業(yè)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)做充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李西云，江蘇省徐州市，豐縣大沙河鎮(zhèn)李寨初級(jí)中學(xué)。