當前初中語文課堂師生對話中需注意的問題分析

摘 要：教學過程中的對話，是教師和學生進行有效溝通的方式方法，是一種新的教學方法，教師和學生的對話可以為課堂教學提供動力和活力，提高教學質量和效果。初中語文課堂教學中老師要摒棄以前的教學觀念，更新思想，有意識的進行師生之間的教學對話，學會對話教學的方法和技巧，提高學生的學習興趣，為學生以后的學習和生活奠定基礎。

關鍵詞：初中語文；師生對話；課堂教學

初中語文課堂的教學過程中，老師和學生之間的有效對話互動是進行教學活動的一種方法，如何做到老師和學生之間的有效對話，是語文老師非常關注的內容。在教學過程中，要進行不斷探索和分析，總結經驗，實現有效的教學。

一、 當前初中語文課堂師生對話中需要注意的問題

（一） 師生對話過于形式化

教學課堂上普遍存在的對話是形式上的對話，缺乏實質教學內容，只是一種對話形式。比如老師問：“同學們，這樣做對不對呀？”學生們會異口同聲地回答：“對。”這是形式對話的一種形式，一呼百應型。另一種形式是進行過特殊處理的課堂，這樣的課堂對話是老師進行事先的布置安排或所提問題為固定式的，學生依靠死記硬背的內容知識進行回答問題，不能夠起到激發學生學習興趣和活躍思維的目的。

（二） 師生對話不靈活、顯得造作

當前語文課堂老師要注意師生對話的自然性，不能造作呆板。有的老師為了開展課堂對話教學，人為的增加一些對話。這樣的對話人為包裝，略顯造作，它沒有考慮從學生的角度出發，而是設計了一些刻意的對話氛圍，這些對話有的和語文課聯系不大，不能夠引起學生的興趣，更不能激發學生的思維活性。

（三） 師生對話表現為壟斷形式

壟斷式對話也是現在課堂教學的一種現象，值得老師要注意。這種對話有兩種形式：一是老師進行全堂課的講說，學生被動聽和回答問題，老師是對話的主導者；再者是少數學生占據話語權，表現也是活躍，但是一些表達困難或思維慢或內向等學生就沒有對話的機會。

（四） 單一式的對話方式

單一式的對話在當前的教學過程中也比較普遍，老師滿堂灌，對話表現為老師和全班對話互動。不能夠根據學生個體化差異進行個別對話，不能夠提高學生對閱讀的個性化的理解能力，不利于提高學生的閱讀和寫作。

（五） 師生對話的無效對話對學生的影響

師生有效對話會對學生學習有促進作用，但是像上述的對話會給學生帶來負面影響。首先，壓抑了學生學習語文的主動性，學生只是被動學習，所以學生會逐漸厭煩學習語文課，不積極參加語文課堂的教學活動，失去了學習興趣。其次，學生不進行積極的參與課堂的教學活動會導致課堂的教學失去了活力，對話教學失去了意義。第三，教學活動沒有了師生對話的樂趣，越來越趨近傳統落后的教學方式，不利于學生的學習，也同樣不利于老的教學質量的提升。

二、 初中語文課堂師生對話有效性實現的措施

（一） 課堂要創設良好的學習氛圍。

語文是基礎學科，它的學習可以帶動和引領其他學科的學習。在初中語文的教學過程中，一個良好和諧課堂學習氛圍能夠確保師生之間的有效溝通互動。如果老師在教學過程中始終是熱情洋溢、滿面春風，學生會受老師的感染，心情愉悅，在課堂也會積極發言，主動思考，能夠很好的配合老師的教學活動。這樣在老師有意識安排的自由思考發揮的時間里就能夠很好地表達自己的思想和意見，有利于課堂氣氛的調節，更有利于學生對知識的理解和掌握，同時教學質量也提高了。

（二） 語文老師盡量做到教學方式的多樣性

新課改要求，老師在教學過程中要保證學生有良好的學習態度和對學習的新鮮感，這也是做到有效對話的主要內容。所以。老師要努力不斷改進教學方法，增加教學方式，增加教學新意境。比如老師可以進行應用多媒體教學、小組研討教學或者閱讀比賽教學等方式，激發學生的學習樂趣和興趣，給老師和學生的對話提供良好的環境和意境。學生的學習同樣可以多渠道，利用媒體、課外讀物、社會自然生活等多方面學習，在學習過程中發現問題、分析問題，帶到課堂進行提問，師生之間、學生之間進行商討，這樣的對話才是正常的開放式，達到了學習和教學的雙重目的。

（三） 老師要收集資料設立問題意境，激發學生對話的欲望

初中語文課堂中，老師要根據教學目的和教學內容結合課外資料進行課堂學習情境的設置，這種問題意境要根據學生的特點設立，使學生能夠積極的主動進行參與對話，積極學習老師引導的教學知識。老師在上課的過程中巧立名目，設置問題，實現師生的對話互動，完成教學任務和學習目的。

三、 結束語

綜上所述，對話教學是一種全新的教學方式，師生對話改變了原有的傳統教學方式，改善了師生之間的關系，學生能夠與老師之間進行和諧的對話溝通互動，激發學生的學習興趣，改善學生的思維方式，有利于初中語文的教學質量和教學效果的提升。

參考文獻：

[1]馬鈺英.基于初中語文課堂教學中的“師生對話”[J].教育，2016（3）：00103-00103.

[2]孫旭東.初中語文課堂中師生的有效對話[J].中學教學參考，2016（1）：9-9.

作者簡介：

萬國璽，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣北灘鎮中心小學。