關于初中數學小組合作學習的幾點探討

胡小明

【摘要】合作學習是基礎教育改革倡導的一種新的學習方式.合作學習尤其是小組合作學習，是中學課堂中常見的學習模式之一，其能夠全方位提升學生的素養.但是在實際的教學中，合作學習模式往往達不到應有的教學效果.本文結合相關教育教學理論和實際的初中數學教學實踐，針對初中數學小組合作學習提出幾點建議，以期提升學生學習的積極性，提升數學教學效率.

【關鍵詞】初中數學；小組合作；合作學習

小組學習就是要通過小組合作的形式，激發學生學習的積極性，但是在實際的教學中，小組合作卻往往只是流于形式，不能夠很好地激發學生學習的積極性，使得小組合作學習的效果不能夠最大化.

一、根據實際情況，科學分組

分組教學的前提和關鍵環節就是進行有效的分組，科學的分組能夠最大限度地提升學生學習的積極性和效率.目前，很多的初中學生都是獨生子女，很容易以自我為中心，不能夠和同學和諧相處，但是他們內心卻渴望得到同學的認可，希望與同學們積極地溝通.通過實地調查發現，學生們渴望在小組中學習，這樣能夠取長補短，共同進步.在教學中要有效地開展小組合作學習，首先必須科學地劃分小組.分組的時候教師要根據學生的性別、學習成績、學習能力、人際交往能力、興趣愛好等條件進行分組.如，在實際的分組中，每一組都要有學習成績好的學生，也要有學習成績相對較差的學生，學習成績較差的學生有良好的人際交往能力或者具有其他方面的特長，這樣小組之間就能夠有效溝通、交流，相互學習、共同進步.同時，不同的小組之間的成員分配方法應相同，只有這樣學生學習的積極性才能夠真正地被激發出來.此外，分組還應該采用民主的方式開展，可以先由學生自愿組合，然后再由教師進行把關，積極和學生進行溝通和交流，讓學生明白分組教學的真正意義，進而更加積極地在小組中進行學習和交流，達到分組教學的目的.

二、營造良好的氛圍，提升合作效率

良好的學習氛圍是學生積極學習的前提.在實際教學中，如果沒有良好的學習氛圍，學生學習的積極性就會大大降低.因此，在實際教學中就需要為學生創設良好的學習氛圍.如，在教學“三角形分類”時，可以讓學生聯系生活實際，想一想自己在日常的生活中都見過或者是接觸過怎樣的三角形，通過小組合作討論的方式解決這一問題.給學生們10分鐘的時間進行討論，然后讓每一個小組的一名成員跟大家分享小組討論的結果，分享自己的小組共找出了幾種類型的三角形，這幾種類型的三角形在日常生活中的哪些場景會用到.接著教師對學生的分享進行點評，首先要肯定學生的分享，然后指出三角形可以分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形幾種類型.這樣不僅能夠激發學生學習的積極性，而且能夠將數學知識點和生活實際有機地聯系起來，學生在學習的過程中就能夠對數學知識和概念理解得更加透徹，進而提升數學教學效率.

三、重視習慣培養，提升學習能力

小組合作學習能夠構建輕松的學習氛圍，但是在教學中，如果教師不能夠有效地把控課堂，維護好課堂的紀律，那么數學課堂將陷入一片混亂的狀態.因此，在數學課堂中需要培養學生合作學習的習慣，只有這樣才能夠構建有效的課堂教學秩序，真正提升學生的學習能力.首先，在數學課堂中需要引導學生養成獨立思考的習慣，小組合作學習不是讓學生失去獨立思考的能力，而是讓學生們集思廣益，在小組中充分地展示自己，這就需要每一位學生都具有獨立思考的習慣.因此，在實際的小組討論中，教師可以先留出時間讓學生自己思考，然后再進行小組討論，只有這樣才能夠逐漸培養學生獨立思考的習慣.這就需要教師在日常的教學中重視引導學生掌握思考和學習的方法，讓學生掌握數學學習的思路，進而引導學生進行獨立的思考，不斷激發學生的求知欲望.其次，要培養學生良好的合作學習的習慣，讓每一個小組的成員都能夠在組內找到自己的價值，引導學生認識到合作學習的重要性，在小組內要創設民主和諧的氛圍，引導學生在組內積極和小組成員進行溝通和交流，只有這樣學生學習的積極性才能夠得到提升，才能夠逐漸形成良好的合作學習的習慣.最后，要培養學生良好的人際交往習慣，這是確保初中學生小組合作有效開展的重要保障.如果在實際的小組合作學習中，學生不能夠積極地進行溝通和交流，小組成員發言沒有組員回應或者是組員不認真傾聽，那么這樣的小組合作最終會流于形式，不能夠發揮小組合作學習的作用.小組成員的交流，不僅僅是在討論一個數學知識點，更是在進行思想的交流，是一個思維不斷碰撞的過程.這樣的教學能夠最大限度地激發學生學習的積極性，幫助學生走進數學，熱愛數學.因此，在小組合作中需要培養學生認真聆聽的習慣，讓小組的成員能夠在討論中提升整體素養.

四、結語

總之，在實際的教學中，教師要通過和學生不斷地溝通和交流，提升學生學習的積極性，讓學生能夠走進小組，并且在小組中培養自己良好的學習習慣，掌握科學有效的學習方法.只有這樣，學生學習的積極性才能夠真正地被激發出來，進而積極地在小組中進行學習，同時也能積極地進行思考，將獨立思考和小組合作學習有機結合起來，真正地提升學生的數學素養.

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