論述移動終端下的農村初中數學學習模式

徐婕 邵斌

【摘要】隨著現代信息技術的飛速發展，移動終端技術更加廣泛應用于現代教學和日常生活的各個方面.在實際教學中，應將移動終端技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具.因此，教師在教學中應致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去.本文以實際教學案例分析移動終端下農村初中數學學習模式.

【關鍵詞】移動終端；初中數學；學習模式

一、移動終端下有效的初中數學學習模式

初中數學學習階段的知識點復雜、難理解，如“直線、射線、線段”的相關內容，學生不容易分辨，但利用移動終端技術進行課堂互動即可有效地解決這一問題.

（一）移動終端課前互動

新課程授課前，教師與學生進行課前互動，對形成良好課堂氛圍、激發學生的學習興趣具有積極促進作用.筆者在進行課程教學前利用移動終端與學生進行課前互動.首先，筆者將有關直線、射線、線段的相關圖片加入多媒體課件中.同時，筆者利用多媒體快速播放圖片，讓學生通過快速觀察產生記憶，并引導學生根據自己的理解對其進行分類.如筆者在多媒體中呈現了鐵軌、窗戶、琴弦等圖片，這種方式能給學生留下深刻的印象.這是一種新型的導入方式，學生通過移動終端在課前進行簡單的互動，不但對本節課的知識產生了興趣，還對即將學習的知識內容有了一定的了解.

（二）移動終端課中互動

移動終端可以用在農村中學數學教學的各個環節，尤其在課堂教學中，教師的合理利用可以有效提高學生的學習效率.同時，在這類有關線段的問題上，教師還省去了許多繪圖的繁瑣工作.在課中，教師還可以指導學生利用移動終端來解決一些數學問題.例如，在“直線、射線、線段”的課堂教學中，筆者在利用移動終端進行課前導入后還可以繼續使用上述圖片進行課中互動.如筆者在眾多的圖片中選出了關于線段的圖片，將其集合在一起給學生展示，讓學生從圖片中找到它們的相似之處.學生觀察到的圖片比較多，很容易根據圖片總結出線段的特點：線段有兩個端點，且這兩個端點不會繼續延伸.這樣，學生利用移動終端所學習的知識印象更為深刻.同時，在日后的學習、練習中對于線段的概念判斷將更加準確.

另外，教師在一些重點需要講解的問題上可以利用移動終端進行互動.例如，在線段、射線、直線是否可以度量的問題上，教師可以利用移動終端來設計一個簡短的動畫，將直線、射線、線段擬人化，讓它們自己來介紹自己，并用動畫演示直線、射線、線段是否可以度量.這種具有趣味性的教學方法比較受到學生的歡迎，所以學生就愿意主動學習、主動探究.學生結合之前觀察到的圖片和實際探究到的內容，就比較容易得出結論：線段可以度量，直線和射線不可以度量.這種通過移動終端互動的教學模式所達到的效果是傳統教學模式無法達到的.在傳統的教學方式下，部分教師會讓學生在黑板上進行板演，但黑板空間是有限的，能進行練習的學生數量也是有限的，教師無法對每一名學生進行單獨指導.但是，通過移動終端在課堂上進行互動就能解決這個實際教學中的問題.首先，移動終端比較便捷，教師可以按照班級人數直接復制繪制圖片，節省了在黑板上繪制直線的時間.另外，以這種方式進教學，教師在進行指導時就是針對所有學生進行的，這樣的教學效果會更加明顯，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去.

（三）移動終端課后互動

除了課前和課中能進行互動，教師還可以利用移動終端和學生進行課后互動.例如，教師可以將復習的要求、復習的步驟等內容發送到家長的手機里，讓家長呈現給學生，引導學生按照復習要求來進行復習.教師還可以建立班級聊天群，讓學生將自己復習的情況發送到群聊當中，教師可以更充分地了解學生對所學知識的掌握的情況，教師課后可以將學生在課堂上出現的問題找出來，找到解決方案發送給學生.讓學生重新對所學知識進行回顧，將沒有掌握的知識重新掌握.

二、移動終端在初中數學學習模式運用中需要注意的問題

首先，移動終端在初中數學學習模式運用中需要注意其運用的時間和時機.教師要掌握好運用移動終端的時間，應針對農村中學生的特點來分析，給學生留有足夠思考的時間.其次，教師需要掌握運用時機，雖然在教學各個環節都可以運用移動終端進行教學，但有些不必要運用的要減少運用，如概念的呈現等則可以減少移動終端的應用.

三、總結

信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響.數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用移動終端技術，要注意移動終端技術與課程內容的整合，注重實效.要充分考慮移動終端技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源.同時，移動終端的便捷性、特殊性能為學生找到更有效的學習途徑，也能輔助學生理解所學知識的內涵，從而促進農村中學教育水平的進一步提升.筆者相信，教師通過細心研究，并根據農村中學生的特點有效地結合移動終端技術進行教學實踐，移動終端會發揮更大的價值，其為農村初中數學教學方法的創新發揮著不可替代的作用.

【參考文獻】

[1]張惠萍.信息技術在初中數學教學中的輔助作用[J].新課程（上），2014（10）：381.