淺探高中數學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

孫素貞

【摘要】隨著新課改的推行，目前高中數學教學開始注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，要求學生能夠自主探究知識，并培養(yǎng)良好的自主學習習慣.因此，在數學教學過程中，就要把握新課改下數學教學對學生提出的要求，并認識到培養(yǎng)學生學習能力的重要性，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愿意主動參與到教學中來，這樣才能更好地提高學生的自主學習能力.

【關鍵詞】高中；數學教學；自主學習能力；培養(yǎng)策略

隨著我國新課改的不斷深化，高中數學教學中要求培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高其自主學習能力.這關系著學生的學習效率，并對學生綜合能力的提高產生著重要影響，是新課改下高中數學對學生提出的新要求.

一、新課改下高中數學教學對學生提出的要求

隨著新課改的推行，目前高中數學教學對學生提出了新的要求：要求學生具備數學思維能力和應用意識，能夠整合數學課程，并體現(xiàn)數學的文化價值.目前，高中數學教學中也運用了很多新的教學理念，要求教師在教學過程中發(fā)揮學生的主體地位，使學生積極參與到課堂教學中來，并將導數、建模、統(tǒng)計、概率、微量等內容作為其基本知識和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.

二、高中數學教學中，學生學習能力培養(yǎng)的重要性

高中生的接受能力強，如果其具備自主學習能力，在學習中就更有優(yōu)勢.新課改要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就需要學生具有自主學習的能力和意識.因此，在高中數學教學中，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，并激發(fā)其學習熱情，讓學生成為學習的主人.自主學習的方式可以減輕教師的教學壓力、合理利用課堂時間，教師只要適當引導學生就可以提高其學習效率[1].作為新課改的教學要求，良好的自主學習能力還會影響學生以后的發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，可有效拓寬學生的發(fā)展空間.

三、高中學生學習能力培養(yǎng)的具體實施

（一）創(chuàng)建良好的學習氛圍

新課改下，高中數學教學要求學生具備自主學習和創(chuàng)新能力，敢于提出自己的想法和見解，具備自主創(chuàng)新和自主學習的能力.因此，在高中數學課堂中，教師要為學生營造良好的學習氛圍，保證學生的學習環(huán)境是輕松愉快的，所以教師可以運用比較詼諧幽默的教學語言進行教學，讓學生在課堂上充分展示自己，發(fā)揮其思維的活躍性，提高學生的自主學習能力.

（二）激發(fā)學生學習的興趣

要提高課堂教學效率，最好的方法就是激發(fā)學生的興趣，這是學生學習的無形動力.因此，高中教師在教學中要將教材大綱內容和學生的生活實際聯(lián)系起來，運用多種方式激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愿意主動參與到教學中來.這樣學生就可以在高中數學學習中獲得樂趣，并加強對知識的理解，提高其自主學習的信心.

（三）轉變教學方式，引導學生學會自主學習

在高中數學教學中，運用傳統(tǒng)的教學方法不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，因為傳統(tǒng)教學中教師看重的是知識的傳播，學生只需要認真聽講便可，師生間缺乏有效的溝通、交流，而且學生也沒有機會進行自主學習，這與新課改的要求不符.因此，在目前的高中數學教學中，教師要轉變教學方式，引導學生參與到課堂中來，并運用技巧性的教學方式進行教學，調動學生的學習積極性，提高課堂的教學效果，提高學生學習的信心[2].所以教學中教師可以運用靈活多樣的教學方法，來吸引學生的注意力，提高教學效率.比如，教師可以在教學中運用合作教學法將全體學生分組，讓學生在小組中探討分析、發(fā)表自己的觀點，這是提高學生自主學習能力的有效方法.當然，也可以采取提問的方法進行教學，在提問時要有一定的方法，為學生預留充分的思考時間，讓學生運用自身的知識來分析問題.比如，在學習“函數單調性”內容時，教師可以給出一份從1999年～2016年的人口數據表，讓學生在小組中進行圖表分析，并發(fā)現(xiàn)人口隨時間推移的變化趨勢.這樣在小組分析中，學生就可以通過探討了解現(xiàn)階段我國人口的變化趨勢.

（四）采用多元化的反饋評價方式

高中數學教學中，教師要采用多元化的反饋評價方式，通過適當的評價來提高學生學習的積極性，增強其主體意識.因為教學評價是數學教學過程中的重要環(huán)節(jié)，教師恰如其分的褒揚會帶給學生學習的動力，激發(fā)其自主學習的熱情.而且在教學中，教師的評價方式也要多元化，主要以形成性評價為主，這樣學生更容易獲得成就感，提高學生學習的自信心，鼓勵學生開展小組合作解答，給予學生積極的評價和點評.同時，要注重對學生自主能力的培養(yǎng).比如，在講解復雜問題時，教師可以運用啟發(fā)式教學評價，啟發(fā)學生多聯(lián)想，提高課程的教學效果.

在新課改高中數學教學中，教師要結合學生的特點開展教學，發(fā)揮其自主學習的能動性，并加強對學生自主學習能力的培養(yǎng).因此，在教學過程中，教師要為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并轉變教學方式，運用多元化的教學評價方式，提高學生自主學習的熱情，這樣才能提高高中數學教學效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力.

【參考文獻】

[1]高夫立.高中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[J].科教導刊（下旬），2015（1）：116-117.

[2]王尚文.高中數學培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略研究[J].赤子（中旬），2013（8）：336.