有效提高藏區初中歷史課堂教學的反思

更讓吉

[摘 要]千年傳承六字真言的四川阿壩高原藏區緊跟祖國蓬勃發展的教育事業，在這曲折的教育道路上出現了一系列的問題，就本人所教學科來說，初中歷史在整個初中教學課堂中顯得有些“尷尬”。教師是一個“以身作則”的職業；教師是一個“傳道解惑”的職業；教師是一個“樹立正確人格”的職業。那么對于初中歷史教師的要求必然是很高的，教學水平的高低直接影響著課堂教學的質量，達到的效果也就不一樣的，初中歷史教師要通過不斷的學習提升自身的教育教學工作水平。

[關鍵詞]藏區初中歷史 ； 有效課堂；激起興趣

千年傳承六字真言的四川阿壩高原藏區緊跟祖國蓬勃發展的教育事業，在這曲折的教育道路上出現了一系列的問題，就本人所教學科來說，初中歷史在整個初中教學課堂中顯得有些“尷尬”---語數外三科占總分約一半的分數，學生很是注重。物理、化學各占一百分，也是學生心中的主課，而歷史才50分，是個名副其實的副科。面對這樣的窘況，有效提高初中歷史教學課堂效率顯得尤為重要。

一、歷史課堂效率低下的原因主要體現在以下幾點

1.教學理念和教學模式比較落后，雖然較上個世紀的教學模式有了很大的進步。但是，灌輸式的教學模式在今天依然是主流，學生還處在被動接受知識的狀態下，很多學生就會在無聊的被灌輸的模式中無法完成每堂課的內容。

2.歷史教材上的內容比較枯燥，時間、背景、起點、經過、結果，這些字眼來認識幾千年前的人物和事件，保羅內容龐大，時間跨度很大，上下五千年，況且距離我們又很遙遠，在浩瀚的歷史海洋中不是每個學生都有耐心去一一理解，記憶。

3.每位教師都有一顆想要上一堂優質的歷史課的初心，可是作為偏遠藏區的我們的初中歷史教師的綜合素質能力有限。教師的整體素質水平較低，由于教師緊缺，很多教師專業不對口，學歷跟不上，而且又沒有經過專業的崗前相關專業培訓，急急走上崗位。從而決定了初中歷史教學課堂的質量提不上去，教師在教學過程中不能得心應手的運用教學技能。

二、如何提高初中歷史課堂效率幾點小思：

1.正確對待歷史課，激發對歷史課的興趣

正確的對待歷史課堂是學好歷史課的前提，也是培養歷史觀的基礎。只有師生共同把歷史課當成一門學問，才會愛它，進而也就有學習的興趣！怎么讓一堂初中歷史課變得生動活潑，學生興趣高昂？首先，教師要課前深度熟悉教材教綱，依據初中歷史新課標的要求準備好一堂優質的初中歷史課。面對繁雜的歷史課堂內容，教師可以把事件按照一定的順序排列出來，讓學生能一目了然，而不是課本上相對零散的時間，學生學起來費時費力。例如教師在講到“世界三大宗教”時，首先羅列出三大宗教誕生的時間，再在時間這個主線上分別標出三大宗教的創始人，創始地點，以及佛教經典等內容。在講解歷史事件時，講訴成一個個有趣生動的故事，讓學生跳出枯燥的課本知識，同時又不會脫離教學大綱，輕松的了解了歷史事件、歷史發展過程和歷史脈絡等知識，在無形中培養了對學生的歷史人文素養，通過歷史學習樹立正確的人生觀、價值觀和歷史觀。其次， 教師運用幽默的語言講訴歷史故事，配以教師甜美的聲音（這就對教師的普通話有一定的要求）以及干凈利落的板書，再加上熟練的操作多媒體等信息教學工具，使課堂變得輕松活躍，學生產生興趣，達到有效的課堂效率。

2.創新歷史教學法，有效提高課堂質量

結合藏區我校初中生的特點，對歷史教學方法和策略進行創新，有效的提高歷史課堂質量。首先，教師可以在歷史課堂教學過程中引入歷史故事，創設故事教學情境，刺激學生的學習興趣。例如講解一些列喪權辱國的條約時，可以先從“李鴻章”這個歷史人物入手，講故事似的開啟一堂課，這就是歷史教學故事化，能激發孩子們聽故事的興趣，當然在這故事中學生也完成了課堂內容。還有，課堂結合當期熱播的電視劇，也能受到意想不到的效果。譬如：在開展進行《以農村包圍城市，最后奪取勝利》教學時，可以先播放一段央視熱播的大型史詩電視劇《換了人間》，學生馬上對這節課有了一個基本的方向，結合電視劇的內容更能深入的了解課堂的內容。其次，隨著信息技術的快速發展，多媒體教學的運用讓許多抽象的事物變得生動形象，讓學生能更加直觀的感受到，不但激起了學生的興趣，而且讓學生記憶猶新。例如在學習“中華文明的起源”中的元謀人，北京人，山頂洞人。教師可以利用多媒體播放相關的視頻、展示圖片，甚至是相關的紀錄片。讓學生對遠古歷史有著更加直觀、貼切的認知，了解人類的起源，激發學習的熱情，培養學生的對古人類的敬佩之情。再次，準確把握藏區新時期初中生的身心發展特點，以及學生在家庭中的學習詳細情況。根據住校生占全校學生百分之七十以上的實際情況，多關注住校生在寢室里的表現，多和后勤管理老師溝通，這樣才能在教育教學過程中根據學生的實際情況開展教育教學活動。也能及時幫助教師合理安排教學內容和教學進度等等方面。

3.不斷學習，提升教師自身素養

教師是一個“以身作則”的職業；教師是一個“傳道解惑”的職業；教師是一個“樹立正確人格”的職業。那么對于初中歷史教師的要求必然是很高的，教學水平的高低直接影響著課堂教學的優劣，達到的效果也就不一樣的。初中歷史教師要通過不斷的學習提升自身的教育教學工作水平顯得尤為重要。首先，歷史教師要不斷強化自身的歷史知識儲備，對三年的歷史教材要爛于心間：大的整個初中歷史框架能支起來，在細節上也能做到面面俱到。進而要熟悉初中歷史新課標的要求，把握好初中歷史教學大綱。同時在教育教學活動中不斷地反思和總結，努力提升和充實自己，提高教學水平和能力。其次，初中歷史課堂教學技能也是萬萬不能忽視的，只有有了好的技巧，作為引導者的教師才能把準備好的一堂課淋漓盡致的展示在學生面前，讓學生在享受知識的環境中領略歷史課的魅力。

總之，初中歷史是初中整個課程設置中的重要組成部分，當前我藏區初中歷史低效化問題出現的原因，需要從教學理念、教學方式和教師隊伍建設等方面逐步提升，才能創建出一堂高效的初中歷史教學課堂。無論是學生的態度，還是教師的自身素養都不是一蹴而就的事情，我們要一個腳步一個腳步的走好，鐵棒都能磨成針，水滴都能穿石，相信會迎來初中歷史課堂的艷陽！

參考文獻：

[1]徐永凱 . 提高初中歷史課堂教學有效性.

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