淺析小學數學核心素養的培養策略

薛延民

[摘 要]小學數學的主要教學目標是幫助學生掌握基礎的運算公式并養成初步的數學思維解題能力，但是在素質教育改革的背景下，人們也開始重視在數學教育過程中培養學生的核心素質，充分發揮小學教育的基礎奠定作用。數學作為抽象性和真理性較強的學科其學習對學生的思維能力和核心素質的要求較高。鑒于此，在小學數學教育實踐過程中培養學生的核心素質是每一名教師的追求和目標。筆者結合自身的實踐教育經驗就小學數學教育中培養學生的核心素養策略進行探究。

[關鍵詞]小學數學；核心素養；培養；策略

數學作為小學教育中的基礎必修科目，一直在我國的教育體系中占據著重要的地位。隨著素質教育改革的不斷深入推進，人們更加重視學生的核心素養的培養，為學生綜合素質的提升打好基礎。小學時期的教育的對學生的學習習慣和思維方式有著直接的影響，對學生的長遠發展有著重要意義。這也是新形勢下社會對綜合素質人才需求的必然。但是當前小學數學課堂的教學氛圍過于枯燥和乏味，降低了學生的學習熱情。本文就如何在小學數學教育中培養學生的核心素養進行探究。

一、小學數學教育中培養學生的核心素養的重要意義

1.核心素養的基本內涵

核心素養是指學生在學習過程中將所學知識進行整理和歸納從中借鑒對自己發展和成長相適應的各種品格和精神，可以說是知識、應用技能和各種價值觀念等多方面的結合體。是個人綜合素質最為明顯的體現，也決定了個人綜合素質的高低。可以說學生核心素養的培養是小學時期教育的重點和主要任務目標。但是在教學實踐過程中，核心素養根據個體的差異性在每個學生上的體現都是不一樣的，廣義上表現為對自身的正確認知和各種社會技能與知識的應用能力和人際交往與表達能力。個體上則表現為學生的道德素養以及核心價值觀念的建立，因此學生核心素質的培養需要教師根據學生的實際情況和個體差異制定科學合理的教學方案，穩步的提升學生的核心素養。

2.數學核心素養對學生成長的重要意義

在小學教學過程中加強數學核心素養的培養有利于學生邏輯思維能力和抽象思維能力的發展，將抽象的數學理論知識轉化為常識性的生活案例和各種公式的具體應用，利用想象力創建數學模型解決生活中的實際問題，更加牢固的掌握所學的數學理論知識并將其靈活的應用到實際生活中，借此提升學生的理性思維和客觀分析能力。因此可以說小學數學教育中培養學生的核心素養有利于學生嚴密的邏輯思維能力和抽象思維能力以及想象力的提升，更加有利于學生的數據收集整理分析的實踐操作能力。

二、小學數學教學中培養學生核心素養的策略

1.創設生活情境，培養學生數學意識

學生的數學核心素養最重要的體現就是學生數學意識的形成。所謂數學意識，就是一種良好的數學知覺，可以讓學生從本質上去看待數學問題，這是一種數學學習層次的體現，可以提升學生對數學的敏感性與適應性。并且，擁有數學意識的學生，會有意識地觀察數學的表象，可以從客觀的事物出發，去理解數學內部的數量關系以及空間關系。由此可以看出，在小學數學教學中培養學生的數學意識十分重要。而培養學生數學意識最好的方法就是在教學中創設生活情境，通過生活與數學學習之間的緊密聯系，讓學生感受數學無所不在，慢慢地培養學生的數學意識與對數學的敏銳性。例如，在學習“認識人民幣”這節課程時，教學的難點就是學生對于人民幣的價值理解以及人民幣面值之間的換算，而人民幣是學生在日常生活中經常會接觸到的事物，利用學生對生活的敏銳性去學習數學知識，有利于突破教學難點，因此教師可以為學生設置一個購物的情境，讓學生在生活情境中去理解人民幣面值之間的換算以及具體事物的價值，這有利于學生數學意識的形成。

2.培養學生的創新能力

新時期教育的主要要求是需要學生具有一定的創新能力，同時這也是教育的主要目標和方向，所以說，培養學生的創新能力，能夠在一定程度上提高學生的數學核心素養。創新性的培養來源于學生的質疑精神，對于小學生來說，其思維還沒有受到傳統教育的影響，對身邊的任何事物都存在較大的好奇心，在這樣的情況下，教師可以充分利用小學生的這種好奇心，來培養其質疑精神，在數學教學過程中，教師應當鼓勵學生多提問，對于理解不徹底的地方要敢于質疑。比如在人教版，二年級下冊學習余數的時候，課本60頁，教師會為學生創設這樣的例子：老師買了一些草莓，它的總數為7個，要把這些草莓分到3個盤子里面，那么請問該怎么分配呢？每盤分幾個呢？然后學生能夠迅速地計算出答案：每個盤子里面2個還剩1個。但當在做題中，出現了這樣的題：有9支鉛筆，每人分2支。可以分給幾個人？學生又會陷入疑惑，雖然和剛剛的題型比較，它僅僅是改變了數字和對象，但是學生卻失去了解題的方向。為此，教師應當進行合理的引導，鼓勵學生舉一反三，進而培養學生的創新意識。

3.堅持和落實培養數學核心素養

小學數學核心素養的培養并非一朝一夕能夠完成，其培養過程需要長期的累積、不斷自我學習和提高自身的綜合素質。教師在教授知識的過程中，應把小學數學核心素養落實到每一堂課上，將數學核心素養融合到所要教授的知識中去，使學生能夠在學習當中培養核心素養。學生數學素養的提高不僅是通過課堂上的知識學習，還要在豐富多樣的課余生活當中或者教學活動當中，深刻理解所學知識，掌握學習技能，在活動中積累經驗，總結不足。此外，在培養數學核心素養的過程中，還應遵循學生的成長規律，切勿揠苗助長，這是一個長期堅持的過程，只有不斷地堅持，才能穩步提升學生的數學核心素養。

三、結語

綜上所言，小學數學的核心素養，關鍵在于培養學生的綜合素質和數學思維能力，教師要加強對學生各方面能力的重視，采取最為合理有效的方法，促進學生的成長。

參考文獻：

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