音樂課上的創新藝術與創新教育

文志紅

[摘 要]本文從素質教育的要求，結合音樂教育的實際和自身實踐，在音樂創作教學和創新教學做了一些探討。為了進一步增強學生的創作意識，這就要求教師不斷提高自身素質，完善自我，為創新教育提供可靠的知識保證，只有教師完善了自我，才能把創新教育推得更高的層次，才能激發學生的創作意識，培養他們的創新精神。

[關鍵詞]創新藝術；創新教育

素質教育的核心是培養學生的創新精神，音樂學科由于本身具有豐富的情感性、愉悅性和形象性，在素質教育中的作用是得天獨厚的，如何更好的上音樂課，調動起學生對音樂的興趣，我認為音樂創作教學和創新教學是關鍵所在。

一、增強創新意識，提高教師自身素質

音樂教育是為了培養學具有鑒賞美、表現美和創造美的能力。在這一過程中，它本身就蘊含著創新思維和創新能力的培養，這是由于音樂具有的抽象性和可塑性所決定的。因為在音樂教育中，不管是欣賞音樂還是表現音樂，每個人都可以根據自己的文化素養，生活經歷和審美體驗，對作品進行不同的理解和情感體驗。這一過程包含著聯想、想象，包含著發散思維和集中思維，這些都是創造之母、創造之源?？梢赃@么說，創造性思維是理解音樂、表現音樂、創造音樂的重要載體，音樂教育如果離開了他，將失去藝術的魅力和靈魂，因此，作為音樂教師，如果僅僅把音樂教育作為一種知識灌輸和技能模仿的過程，不但沒有使學生真正感受到音樂的美，而且壓抑了學生的創造欲和表現欲。哈佛大學第24任校長在談到對開發學生創造力意義的理解時曾說：“一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺”。在音樂課開展創新教學，是開發學生潛能、培養創新意識、鍛煉實踐能力的手段。作為音樂教師，首先自己要具有濃厚的創新意識和較強的實踐能力，并通過各種方式和渠道不斷提高，才能滿足學生的求知欲望，正確地引導學生進行創新的活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、在導課時進行創新教育

很多老師在傳授新課前，經常對上一節課進行復習，然后提出新課，長此以往，學生會感覺到枯燥和呆板，我在導課的過程中，經常變換形式，實行創新，而“激發興趣，引導參與”是創新教育的重要一環，一節課的教學效果與學生的心理狀態密切相關，生動有趣、引人入勝的教學，既能激發學生的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終地以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。

美國的一位心理學家布魯納指出：“學習最好的刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生興趣，那么，他會做出的努力達到驚人的程度”。興趣，能集中學生的注意力，能推動學生不懈的學習。因此，激發學生的學習興趣導入方法很多。比如通過電教媒體，直接導入，如上《讓我們蕩起雙槳》一課，放一段畫面輕松愉快，旋律優美歌曲的錄像，一下子就把學生深深吸引，而誘發學生的學習欲望：在欣賞《藍色多瑙河》時，采用繪畫導入，先繪畫，再來談畫，還采用了卡通動畫故事導入、歷史事件導入、戲劇表演導入、游戲導入以及討論法導入等等方法，來使學生強烈地感受到老師的創新意識，他們自己也會無形中進行創新活動。

三、在欣課標中進行創新教育

每個人都有較強的表現欲望，都希望能夠得到別人的承認和贊許，但許多學生在創作時，覺得音樂藝術是那樣的高高在上，神秘莫測，這種畏懼情緒大大抑制了學生在創作中的創新能力。因此，教師在音樂課上幫助學生樹立信心，消除畏懼情緒，激發學生的創作欲望，充分發揮學生的想象思維，調動他們的積極性，如教學舒曼的聲樂歌曲《和風》中，我們可以讓學生回憶春游、冬游時的歡樂情景，多補充一段抒發自己情感的歌詞，達到求異的目的。

又比如學習了《我們的田野》，書中要求緩慢平穩地演唱，我們可以通過調整歌曲演唱的速度，通過歌聲抒發自己對祖國山河美好景色的贊美之情和強烈的自豪感。又如，在學完某首歌后，結合老師的范唱，通過學生自己理解，讓學生挑老師毛病。

以上三個例子，分別是鼓勵學生與名家、與教材、與老師求異的做法，這些對于培養學生的創新意識極有幫助。

四、在教學過程中進行創新教育

學生有了材的積累，有了創作的欲望，教師就應該運用靈活多樣的方式，引導學生不斷創新，音樂教材的練習，我們可以往更深、更廣泛的方面范圍，并以此來培養學生的創新能力，實現創新教育。

如潮音版第十一冊，第三十二頁的活動與練習《美麗的黃昏》，要求兩部輪唱，三部輪唱，可以擴展到讓學生為歌曲佩二聲部進行合唱。

如潮音版第十二冊，音樂知識——戲曲這課，著重講到京劇，我們可以更深一步，談談京劇中的“唱、念、做、打”，讓學生教師做表演，更進一步領略中國京劇的魅力，這些都從內容上實現了創新。

五、在課堂小結時進行創新教育

很多老師在課堂小結時，一般都會用幾句扼要的話語做總結或者交待，這樣做學生對所學的內容印象不深刻。因此，根據不同的教學內容變化結束的形式。

如學習歌曲《太陽一出照四方》之后，通過一課堂的學習，已經能熟練地掌握了歌曲的演唱，這時，老師讓學生拿起樂器，自己為自己伴奏，加之老師的指揮，把歌曲演唱推向高潮。

又如欣賞京劇《都有一顆洪亮的心》《窮人的孩子早當家》，讓學生分男女扮演鐵梅、李玉和，邊唱邊表演，我認為這樣欣賞大大加強了學生對京劇的印象，激發了他們的求知欲望。

加強教學的階段性、有序性和系統性，有步驟地開展創新活動，在每一節音樂課中，都或多或少地有創作活動，都有學生參與創作，比如歌曲表演、器樂演奏、欣賞表現等都屬于創作活動，但這些活動大多數帶有隨意性，因而學生的創作水平也不穩定，因此，教師要對創作教學分階段提出不同要求，使學生的創作水平也不斷提高，創新精神日益增強。

總之，創新是時代的必然要求。在教學過程中，只要我們多加重視，多想辦法，實現創新教育的途徑無處不有。當然，創新教育并非一日之功，它需要所有基礎教育者不斷去努力與探索，只要我們堅持不懈地去尋找創新教育的途徑，就能早日實現素質教育的目的。

參考文獻：

[1]《中小學音樂報》.

[2]《中小學音樂教育》.