小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實踐

朱桂春

陶西平同志曾指出："良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。"它是德育中最"實"的部分，是看得見、摸得著的，是小學(xué)德育的中心環(huán)節(jié)。它既是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，同時也是一個國家文明程度的標(biāo)志之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣具是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是是全面推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，更是提高全民族素質(zhì)的需要。下面談一下自己培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一些途徑和做法。

一、訓(xùn)練法

習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣最基本的方法。

訓(xùn)練法對小學(xué)生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓(xùn)練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓(xùn)練中隨著年齡的增長，一旦他們會體會到好習(xí)慣的益處，慢慢就理解了。這時的習(xí)慣已成為他們的第二天性，因此他們會受益終身。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié)，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我注意做到了三個結(jié)合：

（一）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個"痛苦"的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多次練習(xí)。特別是對已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅韌的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭才能形成，在訓(xùn)練中要強調(diào)"反復(fù)"、"嚴(yán)格"四個字，不怕麻煩。如：要求學(xué)生集合站隊做到"快、靜、齊"，要經(jīng)過多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽到口令，教師數(shù)三下，"聲落、動止、隊形成"。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，如此反復(fù)訓(xùn)練。不過光"苦練"還不行，要把"苦練"與"趣練"結(jié)合起來，因為孩子年齡小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。如：在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，采取趣味訓(xùn)練的方式，在班中開展"請你像我這樣做"的有趣活動：請同學(xué)們向老師學(xué)做標(biāo)準(zhǔn)姿勢。在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r間，老師做出一個正確的姿勢并說："請你像我這樣做，"同學(xué)們立刻學(xué)做老師的樣子，這樣盡管反反復(fù)復(fù)，學(xué)生仍然很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)們的積極性，老師再挑選做得好的同學(xué)做標(biāo)準(zhǔn)姿勢，開展"請你向他這樣做"的活動。進(jìn)一步在有趣的活動中強化訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成姿勢端正的好習(xí)慣。

（二）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合

對成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過細(xì)，而對小學(xué)生則不行，必須做到"明確要求，指導(dǎo)具體"。如為了一年級培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，我首先制定了四條要求：1、書寫規(guī)范，2、格式正確，3、正確率高，4、按時完成。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，并及時給予評判，好的印上紅旗或小紅花，經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進(jìn)大家。為了明確要求，我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個細(xì)小的動作入手，從站、立、行走開始，對握筆姿勢、看書姿勢都要給予指導(dǎo)。還要教孩子學(xué)會如何給大人遞東西，如何接發(fā)本冊，如何說話，如何刷牙、洗臉、擦桌子、掃地……教師在學(xué)校指導(dǎo)，家長在家里指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。

（三）檢查評比與自我評價相結(jié)合

只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去，根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行檢查評比，做到"天天查、周周評、月月總結(jié)"。開展紅花評比活動，評出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動小能手……工作雖然瑣碎但對形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠內(nèi)因，為此把檢查評比與自我評價結(jié)合起來。依據(jù)評價手冊，進(jìn)行四評：學(xué)生自評，小組互評，家長評，教師評。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對照評價，這對學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評價，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識到自己的行為正確與否，才會產(chǎn)生美化自我行為的強大動力。

總之，訓(xùn)練法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最基本的方法，但對小學(xué)生的訓(xùn)練不能采取生硬單調(diào)的驢推磨式的訓(xùn)練，要增加趣味性和自我教育的因素。

二、說服教育法

說服教育的目的是提高學(xué)生的道德認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動機。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，低年級學(xué)生主要是正面引導(dǎo)，通過講故事、看圖片等生動形象的辦法提高認(rèn)識。中年級要通過典型示范，用榜樣去激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性。高年級學(xué)生自我意識較強，給他們更多的機會進(jìn)行自我價值判斷，同時配合講道理說服教育。另外，說服教育要注意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動激發(fā)動機。如一年級學(xué)生在完成作業(yè)中，有三分之二的孩子做事不專心、磨蹭。針對這一現(xiàn)狀，我給他們講了寶貴的一分鐘的故事，同學(xué)們很震驚。于是趁熱打鐵，馬上布置了一分鐘的作業(yè)，讓學(xué)生們看看自己一分鐘能干多少事。同學(xué)們深感一分鐘也有很大價值。由于把說服教育與趣味活動結(jié)合起來，學(xué)生積極性很高，做事磨蹭的現(xiàn)象減少了。

三、榜樣示范法

在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣示范也尤為重要。列寧說："榜樣的力量是無窮的"。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點，對學(xué)生具有更大的說服力，更強的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要。榜樣有激勵作用，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。如：給孩子樹立邱少云的典型，他們就會用邱少云的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如讓學(xué)生看《小學(xué)生行為規(guī)范》紀(jì)錄片，學(xué)生可以從與影視上正確的做法的對比中，找出自己的不足，從而改正缺點錯誤。又如：一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，首先組織他們參觀校園，觀看大哥哥、大姐姐的禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學(xué)排路隊等，大哥哥、大姐姐的模范行為給小同學(xué)以直觀形象的教育，使他們的行為表現(xiàn)有了標(biāo)準(zhǔn)，有了榜樣，他們就會比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。

總之，我們的教育最終是對學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對促進(jìn)兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活機動地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。