圖片在初中地理教學中的應用

李艷春

摘 要：學生在初中階段第一次接觸地理課程，對于這門課程的學習存在較大難度。許多初中地理教師在教學過程中沒有掌握有效的教學方法，導致學生對這門課程缺少學習興趣。采取科學合理的教學方法能將傳統的初中地理教學變得更加生動有趣。本文主要探究了圖片在初中地理教學中的應用策略，旨在提高初中地理教學質量和效率。

關鍵詞：初中地理；圖片；應用

現代教學理念強調教學的趣味性，在此背景下，圖片教學模式受到了關注。在初中地理教學中應用圖片教學，能有效改善課堂氛圍，為學生創造一個輕松、活潑的學習氛圍。通過觀看圖片，學生可以對一些抽象的概念有更直觀的認識，從而建立一個較為完善的知識體系。在初中地理課堂中，可以通過多種方式應用圖片。對于教師而言，如何充分利用圖片資源提高教學效率是一個值得思考的問題。

一、使用圖片教學，激發學生學習地理的興趣

在初中地理教學中，圖片教學具有很大的優勢。首先，地理是一門需要講解大量圖片的課程。在解釋一些抽象概念時，使用圖片往往能夠取得事半功倍的效果。此外，一些生動形象的圖片還能激發學生的學習興趣，幫助學生在課堂上集中注意力，豐富教學內容。如何激發學生的學習興趣一直以來都是學術界探究的重點問題，只有使學生產生學習興趣，才能確保學生積極主動地參與到課堂活動中，將學習興趣真正轉化為學習動力和學習成果。

要想充分發揮圖片教學的作用，教師還要進行圖片教學設計，對傳統的教學模式進行補充和完善。圖片教學是現代教學模式的一種，恰當利用能夠為課堂增光添彩。例如，在教學“大陸板塊”這章內容時，單純地講解課本中的文字內容很難讓學生了解復雜概念。在沒有圖片輔助講解的情況下，學生可能會認為每一個大陸都是一個板塊。但事實并非如此，如歐亞大陸板塊包含了歐洲和亞洲兩個大陸。為了解決這個問題，教師可以在課堂上向學生展示各個板塊的圖片，讓學生直觀地了解各個板塊的分布特點。

通過在課堂上引入圖片，教師能更好地激發學生的學習興趣。在此基礎上，教師進一步介紹各個板塊的特點，如板塊交界處通常為地震多發地。接著，向學生介紹我國位于板塊交界處的地區，如四川省。通過介紹，學生就能了解為何四川省會頻繁發生地震。通過圖片展示，教師不僅更好地解釋了課本中的內容，還為學生補充了一定的課外知識，促進了學生綜合能力的提升。

二、使用圖片教學，培養學生的用圖習慣

圖片題是初中地理中一類重要的題型，若學生不具備良好的讀題能力，遇到這一類題型時無法找到答題方法。因此，教師必須在日常教學中有意識地培養學生的讀圖、用圖能力，讓學生掌握地理圖片的特點。教師不僅要給學生多介紹圖片，還應該讓學生學會畫圖、制圖，對圖片形成一個整體概念，從而具備可以綜合應用圖片的能力。

為了有效培養學生的用圖能力，教師可以編寫一些與圖片相關的習題，如在講到等高線類題型時，教師可以向學生展示繪制等高線的方法，如怎樣繪制山頂和山谷，怎樣區分盆地和山脊等。在教師展示的過程中，學生可以逐漸掌握圖形的特點，掌握制圖、讀圖技能，提高解題效率。課下，教師也可以布置一定的圖片學習任務，讓學生通過自己的觀察制作圖片，真正將學習內容與實際生活結合起來。在不斷實踐、應用的過程中，更好地消化教學內容，同時也提高對地理的學習興趣。

三、使用圖片教學，展示教材相關知識點

課本是一門課程教學的基礎和核心。不管教師采取哪一種教學策略，都不能脫離課本內容。教師應充分利用教材中的資源和內容，采取合理有效的教學策略，幫助學生更好地掌握地理知識。教師可以借助圖片，將一些復雜、深奧的知識點通過簡明、生動的方式展現出來。為了滿足不同學生的學習需求，教師可以對一些簡單的圖片進行加工，提高讀題的難度，幫助學生不斷提升讀圖能力。

例如，在講到與高原相關的知識時，教師需要介紹地形、地貌、氣候特點等知識點。這時，教師就可以使用圖片向學生展示高原的地形特點，讓學生掌握高原的基本特征。此外，教師也可以通過圖片向學生展示高原上常見的動植物等。這些輔助的知識點也可以幫助學生積累更多的知識，有助于學生建立全面的地理知識體系。

四、結語

綜上所述，圖片教學在初中地理教學中能夠發揮重要作用，不僅能將復雜、抽象的教學內容轉化為更加生動、直觀的內容，幫助學生記憶，還能為學生拓展知識點，培養學生讀圖、制圖等能力，提高課堂教學效率。圖片的應用有多種方式，教師可以從學生興趣、教材內容等方面入手，將圖片教學的優勢與教學要求充分結合起來，找到最佳的教學方式，幫助學生真正掌握讀圖、用圖、制圖等方面的能力。

參考文獻：

付常合.中學地理課教學與素質教育的實施[J].中國校外教育，2010（8）：95-97.

（責任編輯：陶 靜 閔 婕）