班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力

裴子葉

摘 要：班主任在日常班級管理中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，提升學(xué)生的競爭優(yōu)勢，使學(xué)生更好地在學(xué)校團隊中任職，更好地適應(yīng)未來社會。而學(xué)生自身領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，也能夠幫助他們在德智體美勞等方面有所提升。學(xué)生整體素質(zhì)的提高，自然能夠提高學(xué)校的整體競爭力。本文主要論述了培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性以及培養(yǎng)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力；措施

隨著新課改的逐步深入，學(xué)校對學(xué)生多角度、全方位的培養(yǎng)體系也逐步完善，班主任更加重視對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)前社會迅速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求越來越大，領(lǐng)導(dǎo)能力對學(xué)生來說，無論是在學(xué)習(xí)、生活中，還是在工作中，都是必備的基本能力。因此，班主任在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能的同時，也必須重視對學(xué)生管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有切身感受和經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)團隊的過程，才能體會到領(lǐng)導(dǎo)能力的重要意義和作用。在學(xué)校教育中，班主任對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，不但能夠有效促進學(xué)生全面發(fā)展，更有利于學(xué)生長遠發(fā)展。

一、班主任培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的前提和作用

要想培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任首先要以身作則。在學(xué)校教育中，領(lǐng)導(dǎo)能力不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具備的能力，更是班主任必須具備的能力，這種能力在班級管理中具有十分重要的作用。

當(dāng)前是我國教育體制改革逐步深化、素質(zhì)教育全面推進的關(guān)鍵時期，學(xué)校的教育方式和教育體制不斷更新，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著班級里的每一個學(xué)生。班主任要在日常教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)展現(xiàn)自己較強的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮自己的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)工作的重大責(zé)任，有效規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、班主任有效培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的措施

1.創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)團隊的機會，給學(xué)生充分的領(lǐng)導(dǎo)空間

（1）通過組織活動，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。多項教學(xué)工作的籌備和實施離不開班主任，因此，班主任可以在教學(xué)中選出部分教學(xué)工作，讓學(xué)生進行自主管理。自小學(xué)開始，班主任就會根據(jù)教學(xué)需要，對學(xué)生進行分組。有了團隊，就有了領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者；有了小組，就有了小組長和成員，班主任在教學(xué)中要給組長和班長適當(dāng)分配工作。此外，也可以成立團隊，如學(xué)校社團可以成立相關(guān)管理委員會，根據(jù)實際活動設(shè)置部門，每個部門選出學(xué)生進行活動管理，讓學(xué)生通過實踐活動提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（2）通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在日常的教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。班主任可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織各科教師對學(xué)生進行分組，根據(jù)不同學(xué)科以及教學(xué)知識的特點和學(xué)生對知識的接受能力與掌握能力，平衡分配。每組都有擅長某一學(xué)科的學(xué)生，揚長補短，然后可以組織每個組、每個人每天或者每周輪流值班當(dāng)組長，組織其他小組成員學(xué)習(xí)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的目的。

2.組織培訓(xùn)工作，增強學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)技能

班主任可以組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容，通過分享相關(guān)書籍，系統(tǒng)地進行組織培訓(xùn)。通過組織班會、相關(guān)專題講座，從專業(yè)性的角度提高學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)能力的理解；也可邀請相關(guān)的專業(yè)教師，傳授高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立領(lǐng)導(dǎo)意識。另外，也可以組織以領(lǐng)導(dǎo)能力為話題的演講比賽，讓學(xué)生加深對領(lǐng)導(dǎo)能力的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

3.給學(xué)生充分的自由管理時間和機會，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中體驗管理的作用和樂趣

學(xué)生完成學(xué)業(yè)之余，會有空閑的時間接觸管理工作，班主任可以為學(xué)生提供更多的鍛煉崗位，如課間操的紀(jì)律管理員、眼保健操的紀(jì)律管理委員等。在日常生活課程中，組織學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，每組選出組長，組長負責(zé)管理日常課程的作業(yè)完成情況、收發(fā)作業(yè)、督促組員學(xué)習(xí)和完成作業(yè)等，根據(jù)小組的作業(yè)完成情況進行獎懲，讓學(xué)生感受到作為相關(guān)負責(zé)人的優(yōu)勢和責(zé)任。

三、總結(jié)

領(lǐng)導(dǎo)能力已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究的重要課題，領(lǐng)導(dǎo)者只有有較強的領(lǐng)導(dǎo)力，才能在團隊中脫穎而出，帶領(lǐng)團隊取得更好的成績。因此，班主任要對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上感受到領(lǐng)導(dǎo)的重要性，從而主動承擔(dān)責(zé)任，更好地成長和進步。

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（責(zé)任編輯：陶 靜 閔 婕）